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《如何培养孩子自主学习力》11
【原文摘录】
布鲁姆教育目标2001年修订版列出的六类技能，从初阶到高阶依次是：记忆、理解、应用、分析、评估、创造。
【概念转述】
○记忆——识别、回忆、说出名字、引用、找到等。
○理解——解释、举例、总结、推断、分类、比较等。
○应用——执行、实施、演练、选择、完成、操作等。
○分析——辨析、挑选、组织、归属、归纳、演绎等。
○评估——核查、评判、推荐、批判、辩论、决策等。
○创造——生成、设计、规划、撰写、发明、重组等。
【个人体验】
孩子都爱问为什么，但父母的回答往往不够好，从而不能让孩子的好奇升级为好学。
父母要意识到：当孩子对一件事情产生疑问，我们给出的反馈，不仅是在回应他的问题，还对孩子有着更深层的影响。
比如，孩子好奇海浪是怎么形成的。
我们若敷衍了事，孩子的感受就是深究、探索、好奇是不被鼓励的。
我们若直接回答，孩子的感受就是学习最重要的是找到标准答案。（侧重记忆）
我们若鼓励孩子设法寻找答案，孩子就可能在这个问题上做到解释、总结、实践。（侧重理解和应用）
我们若延伸追问，孩子就会尝试去深度思考、细细辨析。（侧重分析和评估）
我们若要求孩子独立探索这个课题，跟进行动，孩子甚至会就这个课题做出有意思的研究。（侧重创造）
从这个例子中我们不难看出，当孩子问为什么时，父母直接给出正确答案，很多时候相当于扼杀了真正的学习。
正确答案将孩子的思维能力压制在了记忆和理解层面，无法升级到更高水平。
思维导师提问技能的第一招就是，理解布鲁姆认知技能后，尽量用提问来提升孩子的思维层级，提问的具体思路从认知体系每一级列出的动词中很容易找到。
下面给一些用提问回应提问的示范：
◎记忆
（回忆）我很好奇，你是怎么想到这个的？
（找到）咱家有哪本书里能找到答案吗？
◎理解
（解释）这样好不好？你想一个原因，然后我告诉你想的对不对。
（总结）你想到的这几种情况的共同点是什么？
（推断）猜一猜接下来会发生什么？
◎应用
（执行）要是你会怎么做？
（实施）得具备什么条件才能这样做呀？
（选择）这样做有什么好处？
◎分析
（辨析）都有哪些可能的原因？怎么验证？
（挑选）你觉得最合适的是哪个方案，原因是什么？
（组织）它和类似的事物有哪些区别？
◎评估
（核查）选择哪种做法，取决于什么？
（批判）有相反的例子吗？/在什么情况下，这样就是不对的了？
在特定情境下，哪些提问是适用的，多练几次就挥洒自如了，就能把每个孩子好奇提问的时刻转化成升级思维的机会了。
【行动指引】
作为父母，我们应学会用提问回应提问的方法，让孩子的好奇升级为好学，用提问来提升孩子的思维层级。
【字数】1151字
【用时】30分钟
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