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体验香港学校教育分层：孩子进入精英班两个月的变化

时尚 2024-11-04 22:34 中国香港

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叮叮从六年级开始英文和中文都被分到了快班，也就是精英班。

首先说说英文精英班——

两个月来我们的体验是教学内容更加丰富，比如学校今年派给六年级学生的两部课堂带读英文原著是《Charlotte's Web（夏洛的网）》和《The City of Ember（微光城市）》，精英班则多出来一部，一共要读第三部英文原著小说。

叮叮被分到《 The Boy in the Striped（穿条纹睡衣的男孩）》阅读组，难度系数更高，带读的节奏也更快📖，这是一部描述纳粹的小说，情节悲伤：

六年级的精英班老师是一名外教老师，理所当然地是以母语教育方式授课，而且对英国文学及文化的理解相当透彻，擅长正向教育，鼓励的言语会经常挂在嘴边，但不是无脑赞，而是抓住具体的点给予孩子赞赏👍

除了课堂带读原著的差异之外，校本课程难度以及深入度也比普通班要高出来不少，毕竟“你们是王锦辉小学部英文能力最强的学生，因此对你们的要求也会更高。”

课堂上的互动性更强，大多数时候是4到5人小组讨论，并且由于同学们的语言能力更高，所以课堂分组讨论的话题也可以做到更加的深刻💑

老师对学生观察非常入微，用叮叮的话就是“老师了解每一个孩子”。由于了解每一个学生的优势和不足，所以可以做到因材施教，引导起来也是得心应手。

在这里，叮叮能得到充足的资源，也是源于老师对她的充分了解。

但据叮叮说英文进入精英班不仅仅是基于考试成绩，站在老师的角度看，考试成绩是局限的，比如说卷面分数的局限，比如说标准化答案的局限，所以她也会从更多角度去观察及考量学生的语言能力，以挑选她认为最适合的孩子进入精英班。

这让我想起在叮叮五年级的某次早读期间，老师在巡课时就留意到她手中拿着一部《Brave New World（美丽新世界）》。

据叮叮描述，当时老师表现出来了惊喜的神情，并即场问了她几个关于这部书的问题，更邀请她在“悦读活动”中通过视频直播向大家分享阅读心得和感受💻

在教育过程中，每位学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景、兴趣和学习方式；教师能够注意到每个学生的独特之处，并根据他们的需求提供个性化的指导和支持，这一点至关重要。

再说说中文精英班——

叮叮已然跟中文老师打成了一片🙆

她了解到老师跟她一样是山东和广东人混血，因此，普通话和粤语都说得很好；

她知道老师的种种兴趣爱好，知道老师经常浏览的网站和使用的应用；

她还很喜欢跟老师说知心话，经常会跟老师说一些小心事，比如说她会跟老师讲“我妈妈觉得我太过于拘泥规则，不敢挑战世俗。”幸好，老师的观点跟我是一样的，鼓励她勇敢实现自我。

说回课堂，除了授课内容难度系数更高之外，老师是重视中文之美的，课堂也是活泼且气氛轻松的🌼

据叮叮所述，老师多次说起“语言不需要太局限于语法，我们应该用学习母语的方式去学习中文。”所以有很多次老师是跳过课本中枯燥的语法讲解，以具体的句子和段落为例去启发孩子习得写作技巧。

讲真，很多时候，校内的语言课堂多多少少有点用非母语方式教导孩子之嫌。

而这位中文老师给我的感觉同样是懂语言教学的，毫无疑问，效果也是立竿见影的，自从上了老师的课，叮叮对中文的喜爱日渐加深，具体表现在写作上也更灵活、更放得开。

比如说下面这篇作周记，要求字数200字，短短的篇幅，没有所谓的政治正确，有的是小朋友的生动表达，是“我所写我心”的妙趣横生✏️

此前，叮叮可没有这种灵气体现在她的中文作文中，显然，她的这种敢于表达是源于她对老师的熟悉及极度信任，谢谢老师😃

这样的教学方式不仅能够帮助学生更好地理解语言，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心和创造力。

谢谢王锦辉小学部的老师，感谢你们对每位学生的了解和关注，这让我们感受到被重视和尊重，是你们让孩子爱上校园，爱上校园学习，由衷感谢♥️

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双母语娃养成记

不论何种结果都不要紧，因为我喜欢那个追寻中的自己。

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