在30年的教学生涯中，郭老师一直任教语文学科。她深知“做教师难，做一名优秀教师更难”。干就要干好、做优秀教师是郭老师执着的追求。她从点滴做起，高标准上好每一堂课，严要求批好每一份作业，即使在节假日，她也经常在家加班加点，只要关于教育的事情，她都做到兢兢业业、默默耕耘、无怨无悔。教学中，她充分发挥课堂主阵地作用，教导学生理解教学内容的同时，还联系生活实际，引导学生提高认识、改变思想，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。面对学生习惯较差、写字不规范的现实，郭老师从激发学生兴趣入手，大胆探索新的教学方法与教学手段，通过创设学习情境、组建学习互助小组、读写现场展示等形式，开展课堂教学。她的课教学形式活泼多样、课堂气氛活跃，学生注意力集中、学习兴趣浓厚，班级成绩一直名列前茅，吸引众多老师前来听课。
郭老师认为，小学低年级的孩子更应该关注的是习惯养成。因此，她总能用春风化雨般的爱去关注孩子成长过程中的生活习惯、行为习惯。她常常与家长沟通交流孩子存在的习惯问题，并提出合理建议加以解决。在带小学二年级时，有位家长打来电话，告诉郭老师孩子在家总爱发脾气，动不动就摔笔、撕作业本、拒绝吃饭，并时常啃咬小手指。郭老师了解到这些情况后，立刻进行家访，了解孩子的真实情况。她陪孩子一起学习、一起吃饭，在陪伴中向孩子讲述好习惯对个人的影响。课堂上，每当孩子把小手指放进嘴里时，她便走下讲台，来到孩子身旁，轻轻按下孩子小手，用眼神鼓励孩子认真听课。有时创造机会提问孩子，每当得到正确答案时，告诉孩子你真棒。批改作业时，总是给孩子写下鼓励的话语。课下休息时，与孩子谈心谈话。就这样坚持一个月，孩子在潜移默化中改掉了坏习惯，日常学习劲头更足了，作业完成的更好了。回到家中，认真仔细写作业，并主动打扫卫生。孩子妈妈真切感受到孩子一个月发生的巨大变化，感激得双眼盈泪。在郭老师看来，她觉得这是教育的意义所在。
日常工作中，郭老师用爱心和耐心感染学生，主动热情地帮助学生。特别是家庭特殊、学习困难的学生，她一直以“爱心、耐心、细心、责任心”去感染。她经常与学生谈心，帮助学生解决心理上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼，使学生感受到老师的爱，感受到班级大家庭的温暖，让每一个学生都找到成长的方向与自己的阳光地带。
对于家庭情况特殊的儿童，郭老师不仅关注他们的学习，更加关心他们的心理健康。她知道健康的心理环境，对于一个学生的成长与发展具有多么重要的作用。郭老师所带的六年级学生中，有一位父母离异的孩子，父亲常年不在家，孩子跟着爷爷奶奶生活。别说成绩好坏，就连孩子一日三餐都是问题，更别提孩子的生活、行为及学习习惯了。由于缺少父母陪伴，孩子性格孤僻、不愿交流。了解到这些，郭老师不厌其烦地和孩子爸爸、妈妈电话沟通，三番五次去家访，不时给孩子带来生活用品、学习用品。记得一次上课铃响了，孩子还没到校，电话打给孩子妈妈，孩子妈妈让通知孩子爸爸。电话打给了孩子爸爸，孩子爸爸又说给孩子奶奶打电话。郭老师十分无奈。于是联系老人，可老人电话怎么也打不通。郭老师又急又担心。紧急安顿好班级后，她顺着孩子上学路线寻找。一直找呀找，最终发现孩子在上学之路的池塘边，正津津有味地看别人钓鱼……遇到麻烦，郭老师不怕麻烦；遇到问题，郭老师尽最大努力解决问题。
于是她从细微处入手，时不时流露出对孩子日常关注与生活关心，大大增强了孩子对老师的亲切感。一段时间后，孩子敞开了心扉，她认为郭老师是能够理解她想法的朋友，并不只是距离很远的老师。这种情感态度的转变，使得二人的沟通十分顺利，进而在与郭老师交流过程中变得更加主动、更加热情。多次沟通中，郭老师发现孩子是一个积极上进的好孩子，只不过因为父母离异，缺少父母关爱和他人理解。于是，一方面郭老师将正确的思想观念渗透到孩子心中。另一方面，在日常课堂教学中，增加了与孩子的课堂互动，对她多加鼓励与肯定，使得其学习的积极性越来越高，成绩快速提升。在后来的家访过程中，孩子奶奶反映，孩子回到家中主动完成作业，并且完成作业后还会帮忙做家务，与以前有了很大变化，十分感谢郭老师对孩子的关爱与引导。孩子奶奶眼含热泪地说：“教育孩子，您比她爹娘都上心”。郭老师表示，孩子很优秀，这是孩子自己努力的结果。
每接手一个班级，郭老师都会和孩子们共同商讨本班班规，并要求学生严格遵守。她所带班级不仅有浓厚的学习氛围，更有满满的正能量。她坚持“放养”带班的思想，“放”开孩子的思维，“养”成孩子的学习习惯，让孩子在一种宽松的环境中成长，让他们走进自然、走进社会，学会自理、学会阅读。
为创建民主和谐一流班集体，郭老师平等对待每一个学生，建立民主、和谐的师生关系，不让每一个同学掉队。她说，我不仅是孩子们的班主任，更是他们的大朋友。对落后学生，总是进行耐心细致地说服教育，手把手的教，直到教会为止。对厌学学生定期进行心理教育，耐心诱导，晓之以理、动之以情，成功将多名学生引导到正确的学习轨道上。
对待自己和学生的态度，郭老师总是这样说:把学生当作老师、把自己当作学生。她尊重学生，和学生平等的相处。她选择用心的教，希望学生快乐的学。她喜欢和他们聊天，喜欢和他们一起热闹，课外她的身边更是不断学生，孩子们围在周围问这问那。在这种“润物细无声”的方式中，学生们学会了做人，更学会了做事。她所带的班级中，孩子们不仅有良好的行为习惯，更有良好的阅读习惯。她总是陪孩子们一起读书，做好表率。郭老师知道阅读可以拓宽孩子们的知识面，增长孩子们的见识；可以提高孩子们修养和情操，减少浮躁多分沉稳。所以带领孩子们阅读成了她的必修课，成了她一生的“事业”。班级里常常开展读书交流会、辩论会、读书演讲比赛、书法比赛，并带着孩子们去阅览室一起读书，用丰富多彩、形式多样的班级活动培养孩子的学习兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。
郭老师说，选择了教师这一行业，就一往无前，风雨兼程。在日常的教育教学工作中,她始终保持良好心态对待学生。经常性深入班级,与学生沟通交流,帮助学生解决思想上和学习上的疑难问题。尽管她身体状况不好,但她始终把最大的精力投入到教育教学工作中。她心中装的全是学生,不愿耽误学生每一节课，为孩子们各方面进步感到骄傲和高兴。
那是2018年初冬，刚要走进教室准备上课的郭老师接到在外地工作的家弟电话，体弱多病的老娘因为感冒，导致哮喘病加重，急需入院治疗。一边是等着上课的一群孩子，一边是情况紧急的老娘，她左右为难。常言道“忠孝两难全”。看看那一双双渴望的眼睛，想想自己的追求，最终她打电话给弟弟，麻烦邻居帮忙送娘入院，自己教完课后就到。当她在授课完毕后，赶到医院时，看到老母亲上了氧气罩、打了吊瓶，静静躺在病床上，心里不知道是什么滋味，不觉中泪水已流满脸颊。有课时，让护士帮忙照顾着，而自己迅速返回学校继续上课。无课时，把作业教案拿到病床边，在细心呵护照顾母亲的同时，批改好作业、认真备好课。从来没有因为照顾母亲，耽误学生一节课，影响授课质量。虽然真的很累，但郭老师觉得就应该这样。
虽然年过半百，成为了一名“名副其实的老教师”，但她在教学上从不服老。做为一线教师，她积极学习新课标、大单元教学，积极参加学校集体备课，向青年教师学习现代化的教学手段与方法。郭老师常常告诉自己，即使是个学困生，也要努力学下去。她经常与其他老师讨论问题，在问中学，在学中悟。不少青年教师夸赞她，郭老师比我们还努力，很多新理念她掌握的比我们还透彻，课件制作的好精美。可是在她看来，终身学习是干好教师工作的基础，育好学生是自己心之所向的不懈追求，做教师就应该这样。
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审核：杜振宇
编辑：贺晓洁
