来源：天府社事发布
教育评价事关教育发展方向
有什么样的评价“指挥棒”
就有什么样的办学导向
近日，天府新区发布新修订版的《学校（园）年度办学质量综合评价方案》，从2024年秋季学期开始，按照新的评价体系对学校（园）开展新一轮三年周期的评价。
新修订的教育评价体系包含学校、幼儿园、特殊教育学校、新开办学校四套指标，是在2022年第一版评价方案的基础上，结合区域实际，并借鉴国内外评价改革前沿和实践，优化重构而成。旨在深入贯彻落实党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，以共享理念推动基础教育综合改革，进一步深化新时代教育评价改革，切实推进教学评一体化，推动省级教育评价改革试验区建设。
新区教育综合改革首席顾问、华中教育集团校长姚敏认为：“新的评价体系，凸显了新区打破唯分数论，聚焦以学生全面健康发展为核心，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观的评价导向，以评促改、以评提质，为下阶段区域、集团、学校抓牢教育高质量内涵建设提供了发展方向。”
四川省教育评估院基础教育监测评估所汪桂琼所长表示：“四川天府新区评价设计系统化，评事评人，人事结合，重点针对区域教育良好发展生态的关键要素作为评估对象，抓住了教育事业发展的‘牛鼻子’；评价指标本土化，系统构建了区域中小学幼儿园发展的内涵建设和外延彰显，特别恰切地引领了教育集团化建设制度的落地实施和学校办学特色追求与名校示范作用发挥。”
中国教育科学研究院王烽教授认为，天府新区以“完善立德树人体制机制，发挥目标管理的激励和导向作用”为目的，针对全区学校制定学校评价指标体系，实行所有学校参与、教育教学管理全覆盖的评价，构建政府、学校、家长、集团、行业专家分工合作的工作机制，解决了“评什么”“如何评”“谁来评”的问题，突破了长期制约评价改革的体制机制问题。是落实《新时代教育评价改革总体方案》及其配套文件的实际行动，对引领学校发展、推动区域教育质量提升、形成健康教育生态具有重大意义，对全国基础教育评价改革具有推动和借鉴作用。
四川天府新区学校评价2.0版的
要点有哪些？
我们梳理了8个关键词
带你一起了解
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以学生为中心
新修订的学校办学质量综合评价方案（总分100分+20分附加分）包括基础指标、核心指标和特色指标。基础指标包含了国家对学校办学要求的党建、课程、队伍、管理等方面要求的内容，特色指标主要包括共享引领和改革发展两个部分；核心指标则全部指向学生全面发展，达80分，包括品德发展、身心健康、学业发展、创新精神、劳动素养、社会实践等内容，是对新区教育以保障教师为中心转向以学生为中心的最好诠释。学校办学好不好，学生发展结果说了算！
主体多元
谁来评价学校办学好不好？新区倾听多方声音，教育行政业务部门从学校常规管理工作进行评价，教科研机构和行业专家从学术专业角度进行评价，教育集团从成员学校共享共建情况进行评价，学校自己也有评价权，从办学特色等方面自评，社会、家长和学生都有评价权，通过问卷、信访、电话反馈等多种途径评价对学校的满意度。
轻负无感
对于学校反映的评价要和日常工作结合，不能额外增加教师负担的诉求，新版评价进行了回应。本次评价内容里80%的指标都是过程性考核，通过上级部门的督导、视导等常规工作开展情况，进行过程性记录评价；部分学生发展的可量化的数据，则直接依据监测结果提取运用。基础指标的内容，则采取负面清单管理，没有达到要求的就扣分。同时，对于学校日常工作中已经获得的示范校等荣誉称号，相应的指标内容就不再重复考核，连续两年评为优秀的学校，除了学生成长的核心指标外，其余都免检。
综合评价
为了让评价更全面科学，既重视可量化的数据结果评价，还重视日常的过程性评价；已通过第三方实行数字监测的结果，直接线上提取，与线下实地评价结合。更加注重增值性评价，关注学校和学生的发展变化，比如评价学生学业成绩、心理健康状况，根据入口情况评价当下发展成效。
特色发展
除了共性指标要求，还强调区域特色和学校特色。新区大力推进“纵向贯通、横向联盟”的教育集团建设，重视发挥集团领航校示范引领作用，试点十五年一贯制贯通育人，在特色指标中，对教育集团共享引领办学情况进行系统评价。同时重视学校的自主发展，赋予了学校改革发展特色办学20分附加分，充分激发学校办学活力。
智慧教育
目前，新区智慧教育平台正逐步形成学生、教师、班级、年级、学校学业质量的数字画像，部分教育集团和试点学校正积极试点对教师的课堂教学行为实施人工智能分析，与全国大数据作比对，以精准的数据作为支撑，改善优化教与学。智慧教育平台是新区教育提升治理能力的重要抓手。
科学素养
作为全国科学教育实验区，天府新区非常重视科学教育，新修订的评价内容里，无论是对学校推进科学教育的资源保障，还是对学生要达成的科学素养，都提出了明确的要求。如要求学生了解必要的科学技术知识和基本的科学方法，主动参与实验设计，能够完成实验操作，三年级及以上能参与一些研究性学习或项目学习。
关联应用
新版评价体系，将学校、集团、校长、教师、学生发展结果互相关联，让评价更加系统化。通过学校办学质量的综合评价效果，来评价校长个人的业绩结果，也作为区域资源配置的重要参考依据；通过成员学校的发展变化来评价教育集团的工作成效；通过学生的发展变化来评价学校各项工作是否真实有效，评价教师的教学工作是否真正促进了学生进步。最大化捆绑“利益共同体”，让评价真正起到促进改革、促进提升的作用。
