【二十家校共育//读书分享】大连二十高中家长训练营（总第3期）——《终身成长》第二次读书分享会
文摘
2024-11-11 13:50
辽宁
2024年10月大连市第二十高级中学高一家长训练营成立，11月9日组织了《终身成长》第二次读书分享。家长训练营是由大连市第二十高级中学家庭教育名师工作室指导下的家长读书分享沙龙，属于学校家校共育课程体系的一部分。大家好我是高一四班王睿雪妈妈很高兴学校为我们家长提供这个平台和大家相识，未来的日子我们一起相互交流，共同学习和成长。今天和大家一起共读分享《终身成长》第二章内容“思维模式解析”。（17页~36页：主要讲述——成功的意义）成长型思维模式➡️会把一切事看作是挑战，人生看成是闯关游戏，不管经历什么困难，成长性思维的人会觉得有趣，有意思，有快感。固定型思维模式➡️认为人生是张答卷，只要行差踏错一步，就满盘皆输。他们遇到事情，第一时间想的是:这会不会影响我的形象?会不会影响我的地位?会不会让我看起来很蠢很笨拙?成长型思维模式的人➡️喜欢的是挑战和精进的快感，是否成功不在他们的预先目标里，他们在喜欢的是全情投入的感觉。固定型思维模式的人➡️害怕被否认天赋，害怕自己努力之后也达不到自己的目标，外界的评价对他们来说十分重要，他们的自信心需要别人的肯定。这一章叫思维模式解析，作者主要从两个大点来解析思维模式，第一个是成功的意义:学习的结果还是智力的证明。主要就是说我们成功的时候，是努力学习的成果还是智力，也就是本身天赋所导致的。作者举了很多例子来讨论两种思维模式的人对一些结果产生的不同想法。例如文中举了一个例子，是说作者所在大学每年在收到入学面试的时候，那些本来以为自己很完美，结果因为老师给他们一些脱离他们舒适圈的任务的时候，固定型思维的人都会第一时间觉得自己做不了，无法完成，然后会导致他们觉得自己是一个失败者，然而他们忽略了他们来学校就是为了学习，如果只是做自己会的东西，那来学校干什么呢?本章还讲了故步自封的自我限制。主要就是讲固定型思维模式的人之所以为了成功就是为了证明自己很特别，觉得特殊，高人一等。其实我们在生活中也经常遇到固定型思维模式者。例如，在我们的教育中，就是给孩子们贴上了固定型思维模式的标签，学习好的孩子就是聪明、努力、有天赋;学习不好的孩子就是没天赋、没努力;学习不好的孩子都是老师、学生和家长眼中的问题学生……再比如，一个孩子在求学路上要经历无数次大小考，如果孩子考试失利了，我们家长也会给孩子贴标签，能力不行或者运气不佳等。我曾经也是这样的家长，孩子把初中最差的成绩给了中考（初中大校不敢奢望指标到校）孩子没有考入目标高中，从出成绩到入学，一直不能接受这个事实，也把负面情绪传递给家人，那段日子每天真的很压抑。现在回头想想，一都是最好的安排。只要转变思维模式，生活永远是那么美好。这本书有声书听了两遍，又读纸质版，每次都有新收获，还要不断完善自己。谚语说的好“活到老，学到老！”没有一个人生下来，注定是固定型思维模式，只要想改变一定能战胜自己！如果你不想被固定型思维模式压垮，那么就从今天起，转变思维模式，请相信：“未来的你比现在的你更加优秀！”
大家好， 我是高一二班周梓琪的家长，非常高兴以这种方式和大家一起学习和交流，赠人玫瑰，手有余香，相信输出和分享也会让自己对事物的认知更加深刻和全面。终身成长毫无疑问是一本积极向上的书，书中阐述了很多需要我们用一生去践行的正确认知，比如拥有固定型思维的孩子希望能够确保自己的成功，他们认为聪明的人应该永远是成功的。这样的想法反而会让做事畏首畏尾，患得患失，不敢于尝试新事物，接受新的挑战，而在这个日新月异的现实世界中处处充满着变化，所以我们应该以一种让自己不断变的更好更强大的成长型思维来面对自己的人生。一直认为，夸奖孩子聪明有天分是对孩子最好的鼓励，只要努力就能成功，也一直认为，只要给孩子沃灌足够的心灵鸡汤就能助力他们的成长，甚至于我们会认为只有成功了才表明你比别人强，才有自尊，会认为作为管理者，维护团队的群体思维才是王道……读完《终身成长》才发现，事情不是这样的！告诉孩子他非常聪明，会将孩子变成骗子；沃灌心灵鸡汤并不能使孩子们真正转化为实际行动，因为他们的基本思维模式出了问题；作为管理者，如果一味鼓励群体思维，只能让整个决策系统陷入麻烦……在成长型思维模式里，如果认知到“人的能力是可以通过努力和学习提升的”仅仅是第一步，止步于此便是“虚假的成长型思维模式”，真正挑战的且真正有效果的在于“制定目标和阶段性的具体的行动计划并且去践行，直至养成循环的习惯”，以及“用俯瞰视角跳出来拥抱并观察现在的你，了解思考固定型思维模式的诱因并教育它”。终身，唯成长不可辜负！
大家好，我是高一十班王艺诺家长。今天有幸轮到我向大家来分享《终身成长》第二章:思维模式解析从上一章中，我们从前几位分享的妈妈们中得知，思维模式分为固定型和成长型。那么，固定型思维模式把其思维固定化，只想不断的去证明自己与众不同，自己很聪明，自己能力很强，自己是最棒的，而忽略了从事情本身所获得的成长。所以，一旦证明的结果是不理想，那么就直接给自己的定义为“失败的人”或“我不行”，“我能力差”。而另一种成长型思维模式的关注点在于每一次事情的过程中学到了什么，收获了什么，成长了什么，如果结果不尽如人意，可以在下次继续努力，学习，去其糟粕，取其精华，能力是可以不断提高的！引用书中的话“20世纪60年代的时候有这样一句老话:“未来的你比现在的你更优秀。”固定型思维模式者并不接受未来的完美。”拥有固定性思维模式的人，往往容易陷在失败的漩涡里无法自拔。因为他们过于看重结果。而拥有成长型思维模式的人更容易吸取教训，在失败中成长，进而走向真正意义上的成功。比方说，面对伴侣，他们认为他们在对方心中应该是完美的、神圣无比的、令人崇拜的，但其实这是不现实的想法。而拥有成长型思维模式的人则会在相处过程中不断提出缺点并帮助对方改正，互相鼓励，让对方和自己都成为更好的人，而去努力学习，接受新鲜事物。再比方说，对于孩子来说，固定型思维更看重每一次的考试成绩排名，如果没考好，他们的关注点就会认为自己能力差，学不好、考不好，如果几次没考好，就会产生情绪问题，亦或是导致抑郁、辍学等……而成长性思维的孩子会关注每次考试差距在哪里，哪科的哪些知识点没学明白，没学透，进而想办法多问多练，争取下一次比前一次有进步。这样一点点努力，能力与成绩自然是提高的。总结下来，通过学习《终身成长》，学会了更有效的去沟通，把问题一个个化解，以达到家庭成员共同成长！在亲子关系上，这里我要强调一下，这方面我要向我的孩子学习。他是典型的不内耗且成长型思维的孩子。我也会用成长型思维去和孩子沟通他的每次学习生活遇到的问题。最后，祝愿大家都能学以致用，都有一个和谐幸福的家庭关系，祝愿我们二十高中的孩子都身心健康，前程似锦！重点提练:能看到“通过一次证明自己优秀不是终点，只有通过不断的学习提升，找到更好的自己才是目标”这一点，便已成长为成长型思维模式！各位老师，各位家长们，大家好！我是高一十班管千慧的家长，很高兴今天在这里跟大家分享《终身成长》第二章----思维模式解析的学习心得。首先，感谢20高中的老师们给予我们新高一家长这样的学习机会，为我们筛选这么好的书籍，大家一起交流学习，提升我们家长的认知，了解新高一学生的性格特点，多角度，多元化的跟孩子们有效的沟通，通过交流学习解答我们高一家长们的普遍困惑。通过《终身成长》第二章的学习，使我更加深入的了解到，固定思维模式和成长型思维模式的表现，及这两种思维模式带来的做事上的不同。固定型思维模式的人，做事一切为了结果，一旦结果不好，就会失去信心，会在挫折中带来巨大的创伤，也不会寻求克服这种创伤的好的办法。成长型思维模式的人，会不计成果的做事，着手处理问题，计划新课题，致力于重要的工作。固定思维模式的人遇到挫折时，低估了自己的才能，从而会剥夺自己的好机会，破坏了成功的可能。固定思维模式的人经历失败，尝试修复自尊，去责怪他人，寻找借口，不自省其身。成长型思维的人，遇到困难不退缩，积极解决困难，会从此寻找信心。孩子最差的一次成绩给了中考，孩子暑期及开学一个月的表现，通过书中前两章的学习使我了解到，其实就是固定型思维模式的人所表现的一样。失去信心，觉得自己再努力也一样，我们家长很着急，苦口婆心的劝孩子，都没有收到实际的成效。经过《终身成长》书前两章的学习，我和孩子爸爸转变了思维。月考后，孩子说她想努力的好好学了。有一天自己主动的做了物理的课外题，然后满脸愁容的告诉我和管爸爸，说做了十道题，就对了一道。我当时心里的反应是，妈呀，错了九道题，我没露声色。管爸爸听到孩子的话，马上说，“那正确的一道物理题是不是你自己做出来的？你自己做出来的就是成果，你比昨天的自己又进了一步，加油！”孩子听了爸爸的鼓励，脸上的愁容消失了，高高兴兴的说，“那爸爸我换一下思维，再做点数学题吧。”我们惊喜的看到了孩子的变化。我们从未要求过孩子的分数，只要我们的孩子知道努力，认认真真的去学习，踏踏实实地去做事就行。享受过程，不去纠结结果。因为越努力，越幸运！希望在接下来的学习中，从书中找到，怎样把固定思维模式的人培养成长型思维模式的方式方法。也希望我们20高的孩子们，心存希翼，目有繁星，追光而遇，沐光而行！心存感恩，志向高远，人生的路才会越走越宽。 重点提炼：失败是一个痛苦的经历，但是它不能对你下定义，失败只是一个你需要面对和解决并能从中学习的问题。这是成长型思维模式的人面对挫折的积极态度。大家好，我是高一二班王紫淇妈妈，非常荣幸能有机会跟大家分享与交流，非常感谢二十高中给予的平台以及前面伙伴的分享，让我能够在《终生成长》这本书中体会到了成长型思维的重要性。成功的意义是学习的结果而不是智力的证明，这让我想起《士兵突击》里的许三多，在一次腹部绕杠中脱颖而出，成为破纪录者，看似他用腹部绕杠在证明自己的能力，实则是不断锻炼的结果，通过这次的结果激发了他潜在能力，经过不断刻苦锻炼最终成为一代兵王，这个故事让我体会到成长型思维模式会让我们的能力不断发掘，取得更多的成功。固定型思维模式来自两方面影响，一方面是自我认定，另外一方面来自外界认定，自我认定的固定型思维认为自己是什么样的人，就永远不变，不学习，不提升，无论怎样学习都无法改变。外界认定，把自己固定在别人的看法里，认为自己就是别人眼中的自己，这样就成为不好学者。所以我们要有成长型思维模式，才能正确看待自己和他人的评价，从中提取令自己成长的内容，在失败中汲取经验，提升自己，让自己的人生有意义。有一天我和孩子讨论学习的时候，提到了固定型思维模式和成长型思维模式，她非常惊讶于我是怎么知道的这两种思维模式，与她在学校里学到的一样知识，所以我们有了共同的话题，并很愉快的讨论学习。这让我意识到，家长必须要有成长型思维模式，不断的提升自己，与孩子共同进步，才能和她有更好的沟通与交流。以往孩子认为我们家长对高中学习模式不明白，理解不了她们的难处，所以一讨论学习就有矛盾，有幸我参加了两次咱们二十高中的家校联盟讲座，和孩子同步学习，再孩子沟通的时就有了更多的切入点，孩子有兴趣的同时也更愿意和我沟通，改变了以往一谈学习就吵架的现象，以后我会继续参加咱们学校组织的这样讲座，努力提升自己。最后希望大家能够拥有成长型思维模式，不断成长，不断进步，让人生更有价值。
大家好，我是高一四班王悦旭妈妈，非常高兴能和大家一起学习《终生成长》这本书。听说过很多高中学习靠的是智商而不是努力这样的话，还有女生到高中学习就不行了的例子，身边也有这样的女性，都四五十岁了，还做梦高中物理题不会。我在我姑娘上初三时，一点点意识到，孩子是成长型思维模式，她教会我很多东西，比如怎么做馅饼、怎么把一件家务做到干净、做事有耐力。我也就一点点放手多观察她，鼓励她。我知道她会努力学习的，也知道她的智力一般，初三下学期数学考试，最后一道大题的最后一问从来没有做出来过。就抱着高中能学成啥样就啥样吧，尽力不后悔就行了，就够了！我就是书里提到的“一个人的成长是另一个人噩梦”，“把自己困在一个小天地里，让别人崇拜，不允许有异议”等等，这样有固定思维模式的妈妈，对孩子高中阶段的学习，有听天由命的想法。但看到书里说“智力是可以努力学习的，不是凭空获得的”，我意识到，智力的提升不是飞速拔高，是稳定向前，“智力和成功都是一点一点累积而成。”我很惭愧，又在拖孩子后腿，觉的小姑娘就是不行。
大家好，我是高一七班张艺馨妈妈。很高兴能通过这个平台和大家一起学习、探讨孩子的成长故事。今天跟大家分享我读«终身成长»第二章内容“思维模式解析”后的读书感悟。思维模式其实就是一种信念。它们是强有力的信念，但它们只是你意志的一部分，而你是可以改变自己的意志的。有一次带孩子去抓娃娃，每个机器她抓3-5次因为抓不到就放弃了，看到别人兴高采烈拿着抓到的娃娃，心里很沮丧，想放弃。认为自己不够幸运！到这里，都是固定型思维模式。但是多观察就会发现这是有规矩可循的。我鼓励她在每次想放弃的时候再多坚持一下，每次都再坚持一下，最后满载而归，其实成功往往在你再坚持一下之后。只要改变一下你的思维模式，你就会得到更多快乐。成长型思维模式者并不仅仅寻求挑战，他们还会在挑战中成长。挑战越大，他们的成长空间就越大。在学习上，这一现象尤其明显。分享一个书中事例：大部分学生在最开始都对化学非常感兴趣，但是一个学期之后出现了一些变化。具有固定型思维模式的学生只对他们一开始就做得很好的事情保持了兴趣。那些开始感到困难的学生对这门学科的兴趣和从中获得乐趣骤降。如果这门课程不能证明他们有多聪明，他们就无法对其提起兴趣。"课程越难，"一个学生告诉我,"我就越要强迫自己为了考试努力读书和学习。我以前对化学很感兴趣，但是现在每次一想到化学，我就感到不太舒服。"相反，具有成长型思维模式的学生即使感到课程极具挑战性，依然保持了浓厚的兴趣。"这比我想象中要难得多，但这是我想要做的事情，所以这只会让我的决心更坚定。他们告诉我我不行，更给我了前进的动力。"对他们来说，挑战和兴趣是相辅相成的。我就拿这个事例告诉孩子，在学习中遇到困难，应该保持怎样的心态，要直面挑战，才能取得进步。通过书中的学习，让我们共同成长，感谢二十高为家长提供的学习平台。让我们携手共同进步，让未来的你，比现在的你更优秀！
