面试试讲逐字稿 |小初高信息技术篇

教育 2024-11-30 21:02 陕西

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信息技术科目

01 小学信息技术《人工智能与机器人》-理论课

02 初中信息技术《计算机系统》
03 高中信息技术《IP地址》

小学《人工智能与机器人》

1.题目：六年级《人工智能与机器人》

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲需在10分钟之内；

（2）要有小组合作环节；

（3）配合教学内容适当板书。

教案

一、教学目标

1.了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用。

2.在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响

3.过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣

二、教学重难点

重点：对人工智能的初步了解及体验。

难点：如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。

三、教学方法

任务驱动法、启发法

四、教学过程

（一）新课导入

教师活动：播放关于人工智能的视频

提问：1.什么是智能？

2.什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？

学生活动：观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题

（二）初识人工智能

学生：用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。

老师：人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。

老师：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？

老师提示：比如模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能语音识别的手机等），比如模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟人行为动作的产品（机器人）（教学BLOG网站给出提示图）

老师引导：人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模拟。

设计意图让学生用自己的语言描述，培养学生的自我学习、总结的能力

让学生对人工智能的应用领域有简单的了解

（三）合作体验

教师活动：为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。将学生分成四组，每组完成一个体验任务，任务完成后，每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和方法。

学生活动：分组活动，合作体验。

设计意图：让学生实际体验人工智能。

体验活动一：随“机”应变———与机器人进行交流

活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？

设计意图：与机器人交流，体验自然语言处理

体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈

阅读材料：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。

打开“活动2”文件夹，打开“中国象棋”，与计算机博弈。

活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？

设计意图：与计算机博弈，体验博弈的乐趣。

体验活动三：各“试”各“样”———模式识别

利用工具软件完成信息的录入、识别。

活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术？OCR识别中比较哪种文字识别率更高？为什么？阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要因素是什么？

设计意图：体验图像识别和文字识别

体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译

任选一登录网站，将给出的若干句子进行英汉互译。

活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别？

设计意图：体验机器翻译

（四）学习人工智能研究与应用范畴

老师：人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢？请大家用5分钟时间参考学习网站，了解人工智能的研究和应用领域。

学生活动：学习相关资料，思考完成初识人工智能课程小调查。

（五）小结作业

小结：师：通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。

作业：

问题1：未来你心中的人工智能是什么样的？

问题2：未来人工智能会战胜人类么？

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿

一、情境导入新课

上课之前、我们先来看一段关于人工智能的视频。请同学们认真观看。好，视频看完了，那大家知道：什么是智能？什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？让我们带着疑惑走进我们学习《人工智能与机器人》

二、初识人工智能

首先，让我们先来认识什么是人工智能。请同学们结合老师所出示的资料以及教材内容、用自己的语言描述对人工智能的理解？你来，理解正确。人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。

人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？

你来、你也来、你。很好。我们来看这些模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能语音识别的手机等），模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟人行为动作的产品（机器人）统称为人工智能。

人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模拟。

三、合作体验

为了让大家更好地了解人工智能，老师让大家亲身体验一下人工智能的魅力。

体验活动一：随“机”应变———与机器人进行交流

请同学们根据自己的对话分析一下，为什么机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？

体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈

阅读材料：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。

打开“活动2”文件夹，打开“中国象棋”，与计算机博弈。

活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？

体验活动三：各“试”各“样”———模式识别

利用工具软件完成信息的录入、识别。

体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译

任选一登录网站，将给出的若干句子进行英汉互译。

活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别？

请给小组代表分享答案。第一组、二组、三组、四组。

四、课堂小结

通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。

我们今天的课就到这里，同学们有没有发现我们的信息技术课既有趣、又有用啊。希望同学们能够学好这门课。今天的课就到这里，下课。

五、板书设计

答辩：

1.人工智能应用给人类生活带来了巨大的变化，也带来了一些问题。请列举三个涉及个人隐私问题的场景并进行简要说明。

1.【参考答案】

（1）上网经常会推送一些最近经常浏览的产品，说明上网浏览的记录泄漏。

（2）网上注册账号，会填写手机号、身份证号，然后就会收到一些推销的电话，个人信息泄漏；

（3）入住酒店，个人信息泄漏。

2.请你分析小学信息技术课堂中，班里学生喜欢玩游戏的可能原因是什么？

【参考答案】

爱玩是孩子的天性，自制力不是每个人都是很好的，首先我们要承认这个现象的存在，关键是如何引导和解决问题。这个现象的发生一般有以下几个原因：对信息技术课不重视、学生本身特点和游戏的吸引力相符、教学内容和教学方式不能很好的引起学生的兴趣、不能有效的兼顾处于两极的学生等等原因。

3.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

1.了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用。

2.在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响

3.过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。

初中《计算机系统》

1.题目：七年级《计算机系统》

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲需在10分钟之内；

（2）要有小组合作环节；

（3）配合教学内容适当板书。

教案

一、教学目标

1.学生能够认识计算机中的硬件和软件，并知道它们的作用。

2.通过自主探究，小组合作互帮互助，培养学生的团队精神，提高对计算机的认识。

3.通过对计算机系统的学习，深入了解计算机的奥秘，提高对计算机的兴趣。

二、教学重点

学生掌握计算机硬件和软件的含义和分类，并了解每一部分的作用。

三、教学难点

计算机硬件和软件的概念。

四、教学过程

（一）导入

创设情境、谈话法：“同学们，计算机这个词对我们来说已经不陌生了，它渗透到我们生活中的方方面面。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？（根据学生回答，教师进行相应总结）。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机硬件，有的是计算机软件，还有的则是计算机的应用。今天我们就要学习计算机系统的组成。计算机有很多部件，如显示器、主机、键盘等。这些部件在处理信息的过程中各起什么作用呢？一个完整的计算机系统又是由哪些部分组成的呢？这就是我们今天要学习的内容。”

（二）新授

任务1：计算机硬件系统

（1）硬件：指计算机实际设备的总称（即看得见，摸得着的）。

（2）硬件部分按功能分为：控制器、运算器、内外存储器、输入设备、输出设备。

（3）展示计算机相关部件的图片，用实物介绍硬件的组成与作用。

（4）硬件系统的组成结构图和功能作用。

（5）网络传送“硬件分类填空练习题”，学生独自或讨论完成练习。选一到两个学生上讲台做练习演示，教师分析完成情况并总结。

任务2:计算机软件系统

（1）软件概念：计算机运行所需要的程序、数据和有关资料。

（2）软件系统的组成

软件——系统软件——操作系统：是直接管理和控制计算机系统软硬件资源的一组程序，是用户与计算机联系的桥梁。

程序设计语言：计算机能够识别的语言

应用软件：为解决具体的应用问题而开发和研制的软件。

分组讨论探究，4人一小组——计算机软件分为哪几类？分别有哪些？他们的作用又是什么？

（三）巩固练习

计算机软件和硬件的区别？

（1）相辅相成；

（2）软件是计算机的灵魂；

（3）硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，软件系统给硬件系统提出了新的要求。

（四）小结

（1）计算机硬件是计算机实际设备的总称；

（2）计算机软件是计算机运行所需的程序、数据和有关资料；

（3）完整的计算机系统由硬件和软件组成，缺一不可。

（五）作业

去电脑店去看一看、听一听，对实物能够有一个更加清晰的认识。

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、导入

师：同学们，上课！

生：老师好！

师：同学们，计算机这个词对我们来说已经不陌生了，它渗透到我们生活中的方方面面。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？

生：CPU、内存、QQ、新浪微博……

师：同学们，你们所说的这些名词有的是计算机硬件，有的是计算机软件，还有的则是计算机的应用。今天我们就要学习计算机系统的组成。计算机有很多部件，如显示器、主机、键盘等。这些部件在处理信息的过程中各起什么作用呢？

学生疑惑。

师：这就是我们今天要学习的内容。

二、新授

任务1：计算机硬件系统

师：同学们请看大屏幕，我会播放一个视频，有关一个完整计算机拆机视频，大家认真观看。

学生观看视频。视频结束。

师：同学们，从视频当中你们能看出，什么是硬件？

生：计算机中即看得见，摸得着的设备（组成部件）。

师：是的，（依次展示图片）计算机硬件部分按功能可分为控制器、运算器、内外存储器、输入设备、输出设备。请同学们自主探究书中有关硬件部分的内容。

学生自主探究，教师巡视。

师：来，请同学们来说说你们知道了些什么？

生：书中给出了输入设备、输出设备、主机和外存储器。其中，输入设备就是将外部的信息、命令输入到计算中，比如鼠标键盘；输出设备就是将计算机中的信息呈现出来，比如显示器、打印机等；其他部分就在我们的主机中，包括主板、CPU、内存、显卡、声卡等（一一介绍）；外存储器则有硬盘、U盘、光盘等（一一介绍）。

师：非常好，大家看书都看的非常的认真。现在我会传送“硬件分类填空练习题”到大家的桌面上，请同学们独自或讨论完成练习。

学生完成练习。师生一起完成练习的订正修改。

任务2：计算机软件系统

师：如果老师现在给你们一个裸机，他的硬件是完善的，但是除了硬件之外什么都没有，你能使用它进行操作吗？

生：不能。光有硬件是不够的，计算机必须还得有软件才能使用。

师：没错。请同学们分为4人一小组，针对“计算机软件分为哪几类？分别有哪些？他们的作用又是什么？”进行讨论，一会上来展示你们的谈论结果。

学生分组讨论，老师巡视。

组1：计算机软件是运行、管理和维护计算机，以及为各种实际应用而用计算机语言编制的程序和资料的总和。计算机软件分为系统软件和应用软件。操作系统就是最典型的系统软件，是直接管理和控制计算机系统软硬件资源的一组程序，是用户与计算机联系的桥梁。程序设计语言也叫做计算机语言，能够被计算机所识别，是人们设计各种软件时使用的语言，当前较为流行的程序设计语言有很多，比如Visual Basic、Visual C、Delphi等等。

组2:应用软件是面向用户，为解决具体应用问题开发和研制的软件。运行在系统软件之上，分为很多类，常见的有：文字处理软件如word、WPS；图像处理软件如Photoshop等；媒体播放软件如Media Player、暴风影音等；信息管理软件如学籍管理软件等；辅助设计软件如AutoCAD、Flash等；网络浏览器如IE浏览器、360浏览器等；通信软件如QQ、MSN等；下载软件如迅雷、网际快车等。

师：非常好！随着信息技术的不断发展和广泛应用，我们的软件种类和功能越来越丰富。但是他们都需要安装在计算机中才能够使用，我们要按照说明书正确的安装软件和卸载软件，以保护我们的计算机。

生：是的。

三、巩固

师：好了，那现在大家已经知道了计算机硬件和计算机软件相关知识。那老师有一个问题问大家。计算机硬件和计算机软件的区别有哪些？

学生安静，思考。

生1:缺一不可？

生2:感觉两者是相互帮助的，相辅相成的……

其他同学思考疑惑。

师：没错！同学们都很聪明！首先，计算机硬件和软件是相辅相成的，硬件是基础，没有硬件就没有计算机，然而软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在就毫无价值了。

师：两者互相帮助也非常正确。硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，软件系统给硬件系统提出了新的要求。同学们的回答老师给100分，大家都记住了吗？

生：记住了！

四、小结

师：好，本节课的主要内容到这里就全部完成了。现在老师想问一问同学们，这节课你都学会了哪些内容呢？

生1：计算机硬件和计算机软件的概念以及它们的作用！

生2:计算机硬件和软件的分类！

师：嗯！还有就是计算机系统硬件和软件组成缺一不可对不对？

学生点头。

师：非常棒！本节课非常重要，是计算机的基础，对计算机感兴趣的同学们也可以看看书中“知识园”中给的二进制编码哦，你们会发现计算机真的很神奇，它认识的，只有“1”和“0”两个数字呢哈哈！

生：啊？哇！

五、作业

师：好，那么本节课到这里就结束了，下课后，感兴趣的同学有空可以去街上的电脑店去看一看，听一听，亲自感受一下实物，对计算机能有一个更加清晰的认识！下课！

生：好！老师再见！

六、板书设计

答辩：

1.本节课采用了哪些教学方法？

【参考答案】

科学合理的教学方法促使教学效果事半功倍。基于以上分析，结合新课改要求，为帮助学生更好地把握本节课的重难点，主要采用任务驱动法，辅之以启发式探究法，从而达到教学效果最优化。

2.本节课的重难点是什么？

【参考答案】

基于我对于教材地位和作用的分析，以及设定的教学目标，确定了本节课的教学重点是学生能够学会照片的导入、复制、删除以及分类保存。教学难点是学生能够导入的照片的操作步骤。

高中《IP地址》

1.题目：必修一《IP地址》

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲需在10分钟之内；

（2）要有小组合作环节；

（3）配合教学内容适当板书。

教案

一、教学目标

1.学生能够理解IP地址的分类和表示方法以及每一类IP地址的区分，并理解子网掩码的作用。

2.利用范例教学法进行举例分析，提升学生的分析能力与总结归纳能力，以及网上信息检索的能力。

3.学生能够养成积极思考，自主学习的良好习惯，激发对信息技术的兴趣。就全球IP地址短缺的问题，让学生感受IP地址的有限性的分配的不平衡性，使学生树立节约资源、合理使用资源的意识。

二、教学重点

IP地址的格式与分类。

三、教学难点

子网掩码的作用。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

问题导入法：提问学生我们用什么来区分每个人呢？引发学生的积极讨论，教师给出答案是身份证号码，并且整个身份证号码是唯一的独一无二的，引导学生对于计算机上网也需要唯一的标识，也就是IP地址，引起学生兴趣，导入本节课题《IP地址》。

（二）教师讲解，探索新知

知识点1：IP地址的格式

IP是英文Internet Protocol的缩写，意思是“网络之间互连的协议”，也就是为计算机网络相互连接进行通信而设计的协议。按照TCP/IP（Transport Control Protocol/Internet Protocol，传输控制协议/Internet协议）协议规定，IP地址用二进制来表示，每个IP地址长32bit，比特换算成字节，就是4个字节。例如一个采用二进制形式的IP地址是“00001010000000000000000000000001”，这么长的地址，人们处理起来也太费劲了。为了方便人们的使用，IP地址经常被写成十进制的形式，中间使用符号“.”分开不同的字节。于是，上面的IP地址可以表示为“10.0.0.1”。IP地址的这种表示法叫做“点分十进制表示法”，这显然比1和0容易记忆得多。引导学生进行二进制与十进制的转换，进行练习复习之前所学知识。

对于两部分的IP地址进行主机地址与网络地址的介绍，并进行讨论。

知识点2：IP地址的分类

教师进行五类IP地址分类的讲解，A类：1—127,B：128—191;C：192—223;D：224—239;E：240—255一般我们用的最多的是C类，D、E是作为备用的。但是局域网当中的IP地址很特殊，一般都是以192.168开头的。教师给出各种地址学生进行区分是哪一类地址。

知识点3：子网掩码

教师提出问题，什么是子网掩码，学生找出答案并自主学习内容。子网掩码是一个32位的二进制值，在TCP/IP协议中，子网掩码的作用是用来区分IP地址中的网络号与主机号。换句话来说子网掩码是用来区分网络上的主机是否在同一网络段内。例如：计算IP地址为：202.99.160.50，子网掩码是255.255.255.0的网络地址。学生利用本节课所学知识，以小组为单位来做这个题目，看那一组做的最快。A类IP地址的子网掩码是：255.0.0.0；B类IP地址的子网掩码是：255.255.0.0；C类IP地址的子网掩码是：255.255.255.0。

（三）巩固新知，交流评价

多媒体展示不同的IP地址以及子网掩码，学生进行抢答和计算，检验本节课知识的掌握。

（四）归纳总结，深入理解

引导学生总结本节课所学内容，教师进行补充。

（五）分层作业，课后拓展

布置开放型作业，思考为什么公安部门可以通过网络来找到犯罪嫌疑人呢？下节课进行分享。

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、情境导入，激发兴趣

师：上课，同学们好，请坐！

生：略。

师：上课之前老师问大家一个问题，我们是用什么来区分每个人的呢？

生：姓名、长相、性别、性格……

师：大家讨论的都很激烈，其实我们国家为了区分每个人，所以每个人都有唯一的标识，也就是身份证，我们每个人，无论是双胞胎或者名字一样，但是我们的身份证号码还有我们每个人的指纹都是唯一的，大家思考一下，计算机上网不是也有唯一的标识呢？

生：域名，IP。

师：老师听到有同学说到了IP，是的，我们计算机上网需要的唯一标识就是IP地址，那今天我们一起来学习一下《IP地址》。

二、教师讲解，探索新知

知识点1：IP地址的格式

师：同学们，大家之前有听过IP吗？请最先举手的同学回答一下。

生：IP就是192.168.64.252。

师：是的，这确实是一个IP地址，我们要首先要知道IP姓甚名谁，然后才能进一步了解它。所以我们来看一下IP的概念。IP是英文Internet Protocol的缩写，意思是“网络之间互连的协议”，也就是为计算机网络相互连接进行通信而设计的协议。老师问大家一个问题，计算机识别和处理的是什么进制呢？

生：二进制，根据冯.诺依曼原理。

师：这位同学对之前的知识掌握的非常扎实。是的，按照TCP/IP（Transport Control Protocol/Internet Protocol，传输控制协议/Internet协议）协议规定，IP地址用二进制来表示，每个IP地址长32bit，比特换算成字节，就是4个字节。例如一个采用二进制形式的IP地址是“00001010000000000000000000000001”，这么长的地址，人们处理起来也太费劲了。大家想一想是我们之前同学回答的IP地址是什么样的呢？

生：192.168.64.252。

师：是的，没错，我们IP地址是32位二进制数组成的，每8位是一节，为了方便人们的使用，IP地址经常被写成十进制的形式，中间使用符号“.”分开不同的字节。于是，上面的IP地址可以表示为“10.0.0.1”。IP地址的这种表示法叫做“点分十进制表示法”，这显然比1和0容易记忆得多。大家还记得二进制和十进制是怎么转换的吗？

生：按位权相乘再相加。

师：非常好，现在给大家几个IP地址，大家快速准确的转换一下吧。11000000.10101000.10000000.11111110。

生：192.168.64.254。

师：大家对于进制转换掌握的也是很扎实的，现在给大家5分钟，大家看书阅读教材的内容，回答一下IP地址分成了那几个部分，分别都是什么？

生：IP地址分成两部分，前面是网络号，后面是主机号。

知识点2：IP地址的分类

师：我们知道了IP地址的概念和IP地址的格式以及IP地址分成网络号和主机号两部分，大家思考一个问题，IP地址怎么进行管理呢？

生：按照一定的规则进行分类。

师：是的，没错，我们按照网咯标识和主机标识的位数对IP地址进行了分类，这是我们需要掌握的重点内容。我们将IP地址分成了五类，分别是A类、B类、C类、D类和E类。一个A类IP地址是指，在IP地址的四段号码中，第一段号码为网络号码，剩下的三段号码为本地计算机的号码。A类IP地址中网络的标识长度为8位，主机标识的长度为24位，A类网络地址数量较少，有126个网络，每个网络可以容纳主机数达1600多万台。A类IP地址地址范围1.0.0.1到127.255.255.254。

生：略。

师：大家可以举一反三推测一下B类IP地址是什么样的吗？

生：一个B类IP地址是指，在IP地址的四段号码中，前两段号码为网络号码。B类IP地址中网络的标识长度为16位，主机标识的长度为16位。

师：非常棒，老师补充一下B类网络地址适用于中等规模的网络，有16384个网络，每个网络所能容纳的计算机数为6万多台。B类IP地址地址范围128.0.0.1-191.255.255.254。那C类IP地址是什么样的呢？

生：一个C类IP地址是指，在IP地址的四段号码中，前三段号码为网络号码，剩下的一段号码为本地计算机的号码。C类IP地址中网络的标识长度为24位，主机标识的长度为8位。

师：是的，大家都会抢答了，C类网络地址数量较多，有209万余个网络。适用于小规模的局域网络，这里我们要注意的是每个网络最多只能包含254台计算机。C类IP地址范围192.0.0.1-223.255.255.254，C类IP地址也是我们日常生活中最常用到的IP地址。另外还有D类IP地址在历史上被叫做多播地址，即组播地址。在以太网中，多播地址命名了一组应该在这个网络中应用接收到一个分组的站点。多播地址的最高位必须是“1110”，范围从224.0.0.0到239.255.255.255。以及E类IP地址中是以“11110”开头，E类IP地址都保留用于将来和实验使用。现在给大家5分钟的时间大家注意区分一下这几类IP地址，我们一会来区分一下IP地址。

生：略。

师：大家准备好了吗？现在以开火车的方式进行答题，开始。10.1.22.78。

生：A类IP地址……

师：大家对这部分内容掌握的非常好。

知识点3：子网掩码

师：为了便于网络管理，常常会把同一段的IP地址分配给同一组织或机构。例如，把能容纳6万多台设备的B类地址分配给一个机构，单一个机构通常没那么多需要联网的设备，这样一来大量的地址就被闲置了，为了提高利用率，人们又用子网掩码进一步细分网络。给大家5分钟的时间，大家查找相关资料结合教材来学习一下子网掩码。

生：子网掩码是一个32位的二进制值，在TCP/IP协议中，子网掩码的作用是用来区分IP地址中的网络号与主机号。换句话来说子网掩码是用来区分网络上的主机是否在同一网络段内。例如：计算IP地址为：202.99.160.50，子网掩码是255.255.255.0的网络地址。

师：大家查找的都很详细，还举了例子，大家以小组为单位来做一下这道题，看哪组又快又准确。

生：A类IP地址的子网掩码是:255.0.0.0；B类IP地址的子网掩码是:255.255.0.0；C类IP地址的子网掩码是:255.255.255.0。

三、巩固新知，交流评价

师：为了检验大家的学习成果，现在大家看老师多媒体展示的题目，快速的说出IP地址的类型，换算和相应的子网掩码。

生：开始回答问题。

师：看来大家对于本节课内容掌握的还是非常牢固的，给自己掌声鼓励一下吧。

四、归纳总结，深入理解

师：今天同学们的表现都非常优秀，老师非常满意。有没有同学能来总结一下我们今天所学习的内容？最后一排中间穿蓝衣服的这位女同学，你来回答一下。

生：今天学习了IP地址的格式，用点分十进制表示，IP地址的分类，分成了ABCDE五类，ABC类常用，还有子网掩码。

师：老师再拓展补充一下IP地址的发展前景。目前，我们用的还是第四代IP地址，位数是32位，理论上最多可以又2的32次方，个数很有限，所以我们现在产生了第六代IP地址，位数是128位，就是2的128次方，IPV6个数是无限的，加入把IPV4看作一个鸡蛋，那么IPV6就好比以个地球，意思就是说地球上的每个沙子都可以分配一个IP地址。

五、分层作业，课后拓展

师：在课程结束前，老师有一个小小的作业，大家在下课回去思考为什么公安部门可以通过网络来找到犯罪嫌疑人呢？下节课进行分享。

下课，同学们再见！

六、板书设计

答辩：

1.说一说什么是IP地址。

【参考答案】

IP是英文Internet Protocol的缩写，意思是“网络之间互连的协议”，也就是为计算机网络相互连接进行通信而设计的协议。在因特网中，它是能使连接到网上的所有计算机网络实现相互通信的一套规则，规定了计算机在因特网上进行通信时应当遵守的规则。

2.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

学生能够理解IP地址的分类和表示方法以及每一类IP地址的区分，并理解子网掩码的作用。

利用范例教学法进行举例分析，提升学生的分析能力与总结归纳能力，以及网上信息检索的能力。