逐层花开
一石激浪
编者按：树立“教考一体”这个新观念，需要教师不断更新课堂教学思路、重视对学生学习过程的评价和反馈，这对教师具备科学、有效的评价方法和手段提出了更高的要求。为此，柳州市第六中学于2024年10月29日在桐油山校区学术报告厅召开“‘教考一致’观念下的课堂教学”专题培训会。会后，各高考科目教研组利用组内备课活动时间展开了多种形式的学习和交流，掀起了一股积极热烈的研讨热潮。
语文组：
“语”你同行，“研”途有你
为深化教考结合，凝聚高考备考集体智慧，科学规划新高考备考工作，语文组于10月30日开展了“基于我校学情如何落实‘教考一致性’原则”的主题教研活动。
高二备课组长刘春梅分享高考作文改卷经验。她主要从以下三方面展开：一是审题要抓关键词，通过关键词句明确基本立意，进而精准立意；二是立意注重逻辑思维，要求论证清晰，展现思辨性；三是讲究事例的典型性。
高三备课组长罗小娟从考试命题趋势、备考方法策略、复习进度三方面分析了目前学生的复习情况。她提出要明确复习目标、加强集体备课和研讨、开展多样化复习活动、关注应试技巧的培养。
英语组：
聚焦英语高考真题，立足课标精准施教
为充分发挥高考正向引导教学的功能，加强教考衔接，英语组于2024年10月30日开展 “24年高考真题解析与对日常教学的启示”主题教研活动。
教研组长莫兰娟以“高考真题词汇特点和对日常教学的启示”为主题进行分享。她说，对2024年新课标II卷真题的词汇进行研究后发现，课标词才应该是英语学习的重中之重，要不遗余力、坚定不移地狠抓课标词汇，要有明晰的针对词汇的高中三年学习规划。
接下来，高三备课组长高明就2024年高考英语全国II卷听力题目进行解析与分享。她建议老师们在日常教学与备考中加强同义替换的训练，让学生养成用英语解释英语的习惯；日常教学中应增加听力输入，提高学生对听力材料的熟悉程度，提高听力技能与技巧。
最后，高三教师罗春梅解析今年的高考写作真题。罗老师对比近三年的试题，结合本校学情提出几点建议：在应用文写作方面，书信、邮件和投稿文还是重要的复习方向；读后续写题型，在三大主题中，“人与自我”主题出现次数较多，是日常训练的重点；在培养方向上，高一重在培养学生的写作兴趣，高二重在培养学生解读文本的能力和积累写作词汇，高三重在多练，引导学生合理分配时间。
政治组:
核心阵地，更新观念
教学改革的核心阵地无疑聚焦于教师与课堂，2024年10月30日下午政治教研组积极响应学校“教考一致”的教育理念，精心组织了一场别开生面的主题教研活动，旨在精准对接高考要求，结合本校学生的实际学习情况，探索高效教学策略。
首先，高三备课组长闭彩俊结合百色政治学科质量分析会内容，回顾了整体命题特点与变化，对2024年广西高中政治高考题进行了具体分析，从命题逻辑、考点分布及评分细则等方面，让大家深刻理解了高考对学生能力考查的侧重点。
教研组长覃雪玲结合今年高考高卷体验及高考白皮书，从典型主观题试题分析、解题思路及对教研组今后教学和备考提出建议。
随后教研组对2024年广西政治高考真题进行讨论研究，提出了针对后期教学与备考的建议。一方面，强调基础知识的巩固与深化，通过构建知识体系，提升学生综合运用能力；另一方面，注重解题思路与答题技巧的训练，通过模拟练习、错题分析等方式，有效增强学生的应试能力。此外，还倡导采用情境化教学、项目式学习等多元化教学模式，以激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和解决问题的能力。
此次教研活动内容丰富、针对性强，不仅为教师们搭建了交流平台，更为提升教学质量、助力学生高考冲刺奠定了坚实基础。
历史组:
新旧观念碰撞，解决方案落实
为加强教考衔接，历史组于2024年10月30日下午开展 “基于六中学情的历史学科教考一致”主题教研活动。
教研组长苏凤首先阐明了经历一轮新高考之后我们还存在的教学旧观念和做法，召开这个主题教研会可以帮助我们从整体上把握学生的阶梯性培养，从高一到高三形成一盘棋，针对核心问题，讨论可落实的方案并在今后落实解决。
高三叶雨薇老师提出，由于教考不一致，教学的内容、深度和模式与考试的内容距离越来越远。反观现在的高三学生集中存在诸多问题，由此提出在高一、二的教学中像分段跑马拉松一样把这些问题给处理掉，减少高三的教学压力，集中去完成考试思维能力的提升问题。
高二韦洁老师针对叶老师提出的问题，指出我们教研组可以通力合作编排一套资料。里面可以分类分别包含名词解释，重要历史事件，答题模板，经典小论文题的范例。并分不同的年级落实背诵，为学生进入到高三进行高三冲刺做好储备。
高一李若溪老师提出，高一的课时比较紧张，要解决学生的基础知识的夯实问题的关键不仅仅是资料库的建立，还有就是解决课时和学生对知识的落实反馈的问题。她认为，利用碎片时间对学生的背诵进行一定的反馈，并配合系统的资料常态化能达到一定效果。
苏凤最后进行总结，赞许大家对这次教研工作前期的调查和准备都很充分。大家对试题的研究，对六中学生存在的问题的思考，对问题解决方案的提出都表现出了极大的积极性和热情，并提出了切实有效，符合六中学情的方案。
地理组：
基于学情，打造特色
为适应新高考综合改革要求，精准把握命题趋势，2024年10月30日下午地理教研组进行了组内的学习和探讨。
新高考命题呈现出一条明显的逻辑主线：无价值，不入题；无情境，不成题；无思维，不命题；无任务，不立意。地理高考试题有非常多的新情境、新知识、新问题，它们不曾在教材中出现，也不能从模拟卷中寻觅到踪迹。可以说，高考地理试题都是全新的试题，而且考查很灵活，机械作答、模板应答也只能少量得分，国家发展战略、海洋安全等时事新内容地位不断升高，强化思维才是得高分的关键。
地理试题评价更注重价值引领，明确思政导向，落实立德树人根本任务。广西地区命题更具民族特色，具有强烈的乡土情怀气息，意图讲好“广西故事”，树立文化自信。突显地学特色，注重思维品质，服务创新人才选拔。
六中学生的弱项在于思维和逻辑能力，地理学科在应对新高考命题趋势下更应注重地理必备知识的强化，关键能力和学科素养的落地，提高图文转换、信息提取的能力。从高一至高三系统性地进行识图、读图、绘图能力的培养，落实地理核心素养。
主题教研大讨论使教师们了解到教育改革的最新方向和趋势，有利于增强教师自身改革意识和改革能力。学习先进的命题方法，有助于我校教师优化课堂，优化课后检测，以题促教，以题促学，共同推动学校教育改革、提高教育质量。
文字：罗宗燕、各教研组员
图片：各教研组
编辑：张雨雨
审核：沈晓静
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