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【编者按】承上启下谋新篇，同舟共济迎新局。中国共产党北华航天工业学院第三次代表大会即将召开。为全方位展示我校第二次党代会以来办学育人、改革发展等方面呈现出的新局面及各项事业取得的新成绩，特推出“五年奋进谱华章，踔厉奋发新征程——北华航天工业学院高质量发展”专题宣传，以此激励全校党员干部、广大师生以饱满热情迎接第三次党代会胜利召开，凝心聚力向“建设特色鲜明的高水平应用型大学”愿景迈进，在建设教育强省和教育强国的新征程中，勇担新使命、展现新作为。
二次党代会以来，学校深入贯彻落实习近平总书记关于人才工作的重要论述，坚持党管人才，深入实施人才强校战略，抢抓人才政策机遇，深化人才评价和激励机制改革，持续强化师德师风建设，健全人事制度体系，加大外引内培力度，加强发展与服务保障，不断增大师资队伍总量，优化教师队伍结构，人岗相适、人尽其才、才尽其用的价值导向不断凸显，人才队伍活力进一步激发，学校人事治理能力迈上新台阶，为学校高质量发展提供坚强的人才保障。
坚持党对人才工作的全面领导，以党建为引领，做好顶层设计、力量整合、环境营造、服务提升工作。成立以党委书记、校长为组长的人才工作领导小组，构建党委统一领导、各部门协同联动的人才工作格局。定期召开人才工作会议，将人才工作纳入教学单位绩效考核指标，将人才工作列入落实党建工作责任制重要内容。成立党委教师工作部，组建党委教师工作委员会，强化教师党建和思想政治建设。落实领导干部联系基层制度，加强对人才的关怀和服务。
坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，坚持师德师风第一标准，不断健全师德师风建设长效机制。成立由党委书记、校长担任主任的师德建设委员会/党委教师工作委员会，统筹推进师德师风建设工作。修订或制定《关于加强师德建设的意见》《师德师风负面清单和失范行为处理办法》等师德师风规范文件，开展师德年度考核，把师德考核结果作为年度考核结果首要依据，建立师德档案。把师德师风建设贯穿教师录用、考核、晋升等人事工作全链条管理体系。常态化开展师德师风教育，将习近平总书记关于教育特别是师德师风的重要论述融入各级培训，扎实开展思想政治和师德师风专项学习，定期出版师德警示专刊，引导广大教师弘扬教育家精神，勇担教育强国使命。注重师德师风典型选树和表彰宣传，9人获评河北省师德标兵、优秀教师、最美教师称号，计算机学院获得河北省教育系统先进集体、遥感信息工程学院入选河北省黄大年式教学团队，新增7个省级优秀教学团队。发挥师德典型引领带动作用，通过多平台、多手段的宣传师德师风典型感人事迹，五年来，中国教育报、新华社等多家媒体70余篇/次。坚持对师德失范行为“零容忍”，对苗头性、倾向性问题做到早发现早制止。对生活有困难的教师积极帮扶，实现情理结合,有效提高师德师风建设实效。
确立“求真务实、以人为本、公开公平、创造和谐”的人事工作管理理念，为各项人事工作运行确立指导原则。坚持以制度建设为抓手，促进管理与服务规范化、精细化。制定或修订包含1个基本制度、32个专门制度的人事管理制度体系，横向实现编制内外人员的全员管理，纵向实现从招聘、入职、在校工作到离校的全过程管理。构建了包括引人规范、培训规范、离校规范、职称评审晋级规范、考核规范、合同管理规范等在内的人事管理规范体系。同时，严格内部管理，严格制度执行和流程监管，做到凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督，切实提升人事工作的质量和效率。
根据学校发展需求，及时修订《编制及岗位设置管理办法》《高层次人才引进及考核办法》等相关文件，加大人才引进力度；对于急需紧缺专业采取“一事一议”“一人一策”，实现精准引才。二次党代会以来，招录各层次人才360人，其中博士106人；以软引进方式引进遥感、宇航领域高水平专家5人；教职工净增196人，专任教师中博士占比达到26.9%。注重年轻教师培养，鼓励青年教师提升学历，提高教书育人能力。二次党代会以来，自培毕业博士36人；130人次攻读学位、国内外进修、挂职锻炼；评审通过高级职称人员195人，其中教授73人，副教授98人；完成245人次的岗位级别晋升；入选省级以上各类人才项目21人次。一批引进人才已经成长为中层干部和教学、科研骨干。
学校聚焦岗位职责、职称评审、荣誉体系、年度考核、绩效分配等方面，破立并举完善多元分类评价体系，建立起重师德、重实绩的评价导向。出台《岗位职责规定》，二级单位依据职责规定与教职工签订“量身定制”的《岗位约定书》对职工进行分类管理，实现岗变职责变。出台《职称评审管理办法》，将教师系列高级职称分为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型和社会服务型等类型，畅通不同类型教师职业发展通道；坚决破除“五唯”，推行代表性业绩成果；对学生思政专业教师和思政课教师晋升职称单独设立评审指标。出台《教职工荣誉体系实施办法》，启动校内记功、嘉奖评选，从教学、科技、党务、思想政治等不同领域分类评价，增强荣誉对教师教书育人的正向激励作用。出台《教职工考核管理办法》，对专任教师、管理、服务岗位和工勤岗位的考核标准各有侧重。出台《奖励性绩效工资分配改革暂行办法》和相应配套文件，突出“多劳多得、优劳优酬”，将用人权、评人权真正放权给各教学单位，实现教学、科研、管理、服务等多元因素参与绩效分配，增强了教学单位自我发展的内生动力，使人才更好发挥专长，激发干事活力。
紧密围绕学校发展战略，综合考虑学科建设需要和师资队伍建设规划，按照杰出人才、领军人才、学科带头人、学术骨干、优秀青年人才五个层次加强人才梯队建设。加强学科、学位点建设，推进科技创新平台建设，推动校企合作、产教融合，为人才干事创业搭建优质平台。建立教职工分级分类培训体系，组织教师参加各级各类教学比赛，通过培训课程优化、加强教学督导与质量监控等举措，提升教师教育教学能力。支持教师进修访学、挂职锻炼、参与国际交流合作，为教师职业能力提升提供更多途径与机会。关心关注教师急难愁盼问题，为教师解决义务教育阶段子女入学问题。将学校人均奖励性绩效工资提升至全省最高标准，为奖励性绩效工资改革奠定物质基础。基本完成人事信息系统建设，为教职工提供不受空间时间限制的高效服务。
学校将继续深入贯彻习近平总书记关于新时代人才工作的新理念新战略新举措，坚持党管人才原则，不断推进教师队伍可持续性发展，为建设特色鲜明的地方应用型高水平大学提供可靠优质的师资保障。
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统稿 || 王慧莹
排版 || 刘 涛
审核 || 王慧莹
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