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小学科学学科具有实践性，合适的教具能提升教学质量与学生参与度。针对传统教具功能单一、缺乏互动性及可视化不足的问题，可通过选择现有创新教具或自制教具两种途径解决。选择多功能、高互动性和强可视化的教具，能有效激发学生兴趣和好奇心；结合VR/AR、智能传感器等现代科技，使抽象概念具象化，并注重互动性和趣味性。同时，自制教具时采用废旧物品和环保材料，既传递环保理念，又丰富教具种类。这些创新实践共同助力小学科学教师实践创新能力的提升，科学教师实践创新能力对学生的创造力的培养具有重要影响。
本期推送市新锐教师——如何写好教具创新？
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张盈静
张盈静：温州市黄龙第一小学，温州市新锐教师。曾获温州市教师实验技能大赛一等奖、鹿城区命题评比二等奖，多次参与送教下乡活动，教学案例、作业设计等多次获区级奖项。曾指导学生在温州市科学记录本评比、科技创新大赛论文比赛中获市一等奖，并被评为鹿城区科学记录本优秀指导师。
教育格言：追光不止，向阳而生
科学教具巧创新，教学之路花满径
2
蔡晴文
蔡晴文：平阳县鳌江镇第七小学，曾获得市新锐教师、县先进工作者称号。从教至今，获得团队赛研一等奖，作业设计获县一等奖等；在县级比赛中撰写的课题、论文、案例、教学设计多次获奖。多次指导学生在各级各类比赛中获奖。
教育格言：乐于钻研，才能研有所得。
教具创新，我还处在提出问题阶段
3
梁新新
梁新新：苍南县宜山镇第二小学，中共党员，二级教师，温州市新锐教师、县发展性综合评价优秀教师。从教以来多次在市县级活动中进行公开教学与交流，撰写的多篇论文、案例、教学设计、命题设计等荣获市县级奖项。多次指导学生在市县级科技类比赛中获奖，并荣获温州市航天航模优秀指导师称号。
教育格言：教育就是看到美并将其无限放大。
先用好现有教具，再寻突破
4
金利银
金利银：温州市广场路小学科学专职教师。二级教师，鹿城区教坛新秀，鹿城区优秀教师，温州市新锐教师。从教以来，秉承“勤·思”的教学理念，多次指导学生在省、市级科技创新大赛获奖、多次执教市、区级公开课，在素养命题、素养作业以及其他教学业务竞赛中屡获佳绩。
教育格言：以身作则，言传身教，教育之道，在于行动
教具创新尝试，用实践回答蔡晴文之问
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章卢野
章卢野：乐清市磐石镇小学，一级教师。曾获得乐清市优秀教师，温州市新锐教师等称号。从教至今，多次执教县级公开课，获县级优质课比赛一等奖；在县级比赛中撰写的教学设计、命题设计、教学案例多次获奖；多次指导学生在科技节比赛中获县级一等奖。
教育格言： 勇于探索，才能学有所获。
小学科学教具创新的方向思考
一、传统教具的局限性
传统的小学科学教具在教学中发挥了重要作用，这些教具在一定程度上帮助学生直观理解了科学现象，但也存在着一些局限性。许多教具形式较为单一，大多以实物模型、挂图、实验器材等形式存在。例如在讲解地球公转和自转时，简单的地球仪只能静态地展示地球的形状和大致的地理位置，难以让小学生直观地理解地球公转时四季的形成以及自转时昼夜交替的动态过程。而实验器材虽能进行实验操作，但往往操作复杂，不易观察和记录，不利于培养学生科学探究的严谨性，造成真实验、假探究的现象。
二、小学科学教具创新的方向
（一）结合现代科技
1.利用虚拟模型（VR）和增强现实（AR）技术。如在讲解地球自转和公转运动时，通过地球运动app和投屏设备，让学生直观的感受地球在立体空间的两种运动状态，学生可以通过app中的辅助线更仔细的观察地球运动时所产生的自然现象，如：昼夜更替、四季变化、南北极极昼和极夜现象。利用现代技术激发学生的兴趣，让学生更主动参与科学探究。
2.引入智能传感器。在研究水的三态变化时，可以使用温度智能传感器的教具，将实时数据传输到电子设备上，学生可以分析数据变化，。
（二）注重互动性和趣味性
1.设计可组装、可拆解的教具。像在学习机械原理时，制作一个可以由学生自己组装成不同机械结构（如滑轮组、杠杆等）的教具套装，在组装过程中理解机械原理。
2.以游戏的形式设计教具。例如食物在体内的旅行知识时，制作一个人体内部消化器官的拼图游戏教具，学生在玩游戏的过程中记住消化器官的名称、顺序和相关作用。
（三）体现环保和可持续性
1.利用废旧物品制作教具。比如用废弃的塑料瓶制作水火箭，在讲解作用力与反作用力的同时，也向学生传递了环保理念。
2.选择环保材料制作教具。在制作教具时优先选用可降解、可再生的材料，确保教具的制作过程和使用过程都符合环保要求。
新锐教师代表课例
供稿 | 张盈静、蔡晴文、梁新新、金利银、章卢野
编 辑 | 雷善毕
审 核 | 陈 锋
