创优创先I
“服务于学生”获奖项目六项
1
妙“币”生花
为了全面落实“双新”理念，践行核心素养导向下的育人方式，梅低校区一年级数学组的夏枫、徐薇、皋心怡等老师开展了妙“币”生花为主题的一单一案学习活动。
项目背景
随着时代的发展和科技的进步，越来越多的人在购物时选择网络支付，人民币在生活中的使用越来越少，小朋友们对人民币也越来越陌生。但学生对人民币方面的相关知识有强烈的好奇心、求知欲。于是，我们组织了一系列有关“货币”的趣味研究，为一年级小朋友开启了一场奇妙的探索之旅。
项目核心
通过情境创设与问题设计，鼓励学生“做中学”、“创中学”，展现知识形成过程的丰富性和开放性，打破数学知识的学科边界。通过“课内+课外”“校内+校外”“集中+分散”等方式，推动学生自主探索与研究，发展核心素养让“双新”课堂不仅走“新”，更走“心”。
项目成效
通过体验生活中的购物情境，加深学生对人民币的认识，拓展货币相关的知识，培养学生的金融素养。学生带强化学科核心素养与德育的契合，是对教育本真的追寻，也是“双新”理念落实的尝试，使学生体会到了学习数学是一件有趣、有用的事情！
项目感言
徐蔚：通过这次实践活动，孩子们更加了解了如何给物品估价，让自己的数感和估算意识在实践中得到了发展。学生在活动中真切感受到数学知识与生活的紧密联系，在多样化的项目体验中，体会到了学习数学是一件有趣、有用的事情！
皋心怡：通过这次项目化学习，孩子们感叹到：“人民币的知识真丰富，我学会了人民币的计算，可以帮爸爸妈妈买东西了，原来数学就在我们的身边呀！”学生通过一系列的自主实践活动，在模拟“存”与“兑”，“买”与“卖”的过程中应用知识，积累经验，锻炼思维，培养能力。
夏枫：本次项目化活动，为同学们打开了一扇了解货币的窗户，同学们在轻松愉快的氛围中了解了货币货币发展历史、感知货币文化和人民币知识。同时，有助于激发孩子们对金融、人文历史等领域的兴趣，培养他们理财意识和探索钱币文化的求知欲。
2
“玩”美课间，“十分”精彩
扬州市梅岭小学运河校区始终坚持把学生的健康成长放在首位，高度重视对“课间十分钟”的引导，李倩、韩丹丹、王礼书、王帅等老师积极探索如何在兼顾安全的前提下，让孩子们在“课间十分钟”跳一跳、喊一喊、笑一笑。
项目核心
踢毽子、跳长绳、棋手博弈、玩绳梯、AI跳绳……这些融趣味性、艺术性、学习性于一体的课间活动深受运一师生的欢迎。运河校区借助课间活动的平台，关注学生的个体差异，助力学生课间运动社交，全员参与、安全润心，促进学生的全面发展。
项目成效
课间十分钟对学生的身心健康、学习效率及校园生活氛围都有着积极的影响。以学生为本，在校园内立足用老师的方式强化“五项管理”收到奇效，同时也给其他校区提供了参考价值。我们看到了孩子们童真的笑容，以体育人、以动润心的理念在运河校区成为可能，全面促进了中小学生健康成长。
项目感言
【王帅老师】
好的课间活动应该全员参与。跳方格子、棋手博弈、投壶、滚铁环、水到渠成、编花绳、橄榄球、手脚并用等20余种器材投放，这些融趣味性、艺术性、学习性于一体的课间活动深受孩子们的欢迎。
【李倩老师】
课间十分钟，就像是一剂“提神醒脑”的良药，能够让学生们暂时放下书本和作业，调整呼吸，缓解疲劳。该学的时候都认真学，该玩的时候都开开心心玩，在宽松和谐的环境里健康成长的育人理念在运河成为可能，全面促进中小学生健康成长。
【王谢同学】
一到下课我就很激动，我已经把每样器材都玩了一遍，还可以和我的好朋友一起玩，和老师们一起玩，每天出来活动，让我的身体变得更强壮！
3
多彩成长，精彩未来
在双减背景下，为丰富学生在校文化生活，提升课后延时服务质量，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，运河校区一年级面向全体学生，开展了延时社团特色课程，让学生在实践活动中学有所乐，学有所长。
项目核心
项目化学习指向学生真实生活和发展需求，从真实情境中发现问题并转化为项目。为全面落实“双减”政策，有效减轻义务教育阶段学生过中的作业负担，“轻负高效”始终是梅岭人的追求。
项目成效
通过这些丰富多彩的延时社团活动，我们希望每一位同学都能在快乐中学习，在兴趣中成长。让我们一起用丰富的课外生活，为同学们的未来铺就一条多彩的成长之路。相信在这些社团的陪伴下，同学们的校园生活会变得更加充实！
项目感言
（一）温洁老师：
双选延时社团在挖掘校区师资资源的基础上，充分发挥教师各自的特长，开设了合唱、剪纸、乒乓球、足球、木工、食育社团，同时还从宋夹城引进了击剑项目，进一步丰富了社团的种类，提升了社团的层次。并且我们校区做到了对学生的全员覆盖，学生百分之百参加社团活动，极大的丰富了学生的课余生活，真正将＂双减＂落到实处。
（二）俆炳老师：
我们组的每个成员都为此项活动付
出了努力，多种类型的社团助力学生全面成长，师生双向选择，双向奔赴，是校园里一道靓丽的风景线。今后我们将持续更新社团项目，让更加有趣的社团替换掉人气不足的社团，争取每学期都能让学生对社团充满期待。
（二）沈伟红老师：
丰富的社团活动从德智体美劳多方面培养孩子，力求让学生全面发展。多样的校园社团活动，丰富了运河校区梅岭学子的校园生活，也为“双减”赋能，提高学习效率。在落实“双减”的路上，运一级部将不断前行，开拓创新，丰富阳光社团活动，使“快乐学习”成为学校一道亮丽的风景线。
4
跟着课本去研学
项目核心
针对二年级的课本内容，确定一系列具有针对性和趣味性的研学主题。例如《邓小平爷爷植树》，我们选择自然环境主题；对于识字单元《中国美食》，则可以选择更为深入的主题，如“美食探索之旅”。这些主题旨在让学生在亲身实践中，更好地理解和掌握课本知识，并培养他们的观察能力和独立思考能力。
项目成效
项目感言
【颜一婧老师】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在丰富的研学活动中，学生们不仅在课堂上学习了理论知识，更重要的是通过亲身体验和实践，将所学知识应用于实际情境中。
【陆建美老师】无论是亲自买菜下厨，还是户外植树，都让学生们深刻体会到了实践的重要性。这种学习方式不仅加深了他们对知识的理解，更培养了他们的动手能力和解决问题的能力。
【陈林老师】作为教师，我们不仅是知识的传播者，更是学生成长的引路人。在研学活动中，我们不仅要关注学生的安全和健康，更要关注他们的心理变化和成长需求。我们要适时地给予他们鼓励和支持，引导他们勇敢面对挑战、积极面对困难。同时，我们也要从活动中不断反思和总结，提升自己的教学水平和组织能力。
5
面面俱到，向上而生
在校园生活中，班主任扮演着多重角色，他们既是知识的传授者，又是学生心灵的引导者。在这个特殊的岗位上，班主任需要用心去感受每一个学生，用爱去滋润他们的成长，为学生提供全方位的教育引导。在教育过程中，仪式感起着至关重要的作用。它不仅能让班主任的工作更加有温度，也能让学生在成长的道路上更加自信、阳光。
项目核心
仪式感是一种对生活、对工作、对他人尊重的表现。在学校教育中，仪式感的体现尤为重要。它不仅能增强学生的团队意识，还能培养他们的责任感。班主任作为班级管理的主要责任人，更需要通过仪式感来传递对学生的关爱和对教育的尊重。
项目成效
班主任的仪式感教育，可以对学生进行道德、文化、心理等多方面的教育。仪式感教育在我国教育改革中逐渐受到重视，其内涵丰富，形式多样，对于培养学生的综合素质具有重要意义。班级学生在仪式感教育下学生道德素养的提升、学生文化素养的增强、 学生心理素质的优化、学生团队协作能力提升。
项目感言
【刘艳老师】
仪式感教育有助于培养学生的综合素质，提高教育教学质量。教师在实施仪式感教育过程中，也提高了自身的教育素养。
【潘陈妍老师】
仪式感教育使学生在学校中得到了全面的锻炼，综合素质得到提升。为培养具有道德素养、文化素养、心理素质和团队协作能力的社会主义建设者和接班人而努力。
6
润心赋能 助力成长
为了落实江苏省《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》文件精神，进一步提高新时代心理育人质量，促进学生身心健康发展，花五年级开展丰富多彩的润心教育活动，给学生赋能，助力学生茁壮成长。
项目核心
当前教育环境下，学生面临着学习压力、人际关系、自我认知、情绪调控等多方面的挑战，针对这些现实问题，级部通过心理健康讲座、团体辅导、实践活动等多种形式，帮助学生建立积极的心态，提升心理调适能力，培养自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。
心理调适 《启航“心”学期》 《阳光心态、轻松应考》
情绪调试 《我的情绪 我做主》
人际关系 “友谊”主题的表演和研讨活动。
“万里鸿雁传真情”手拉手书信交友活动。
生命教育 《珍惜生命、关爱自己》《珍爱生命 绽放精彩》
项目成效
润心赋能的系列活动，按月份有序推进，活动取得了显著的效果。五年级3位特殊关爱学生，经过一学期的润心教育，刘同学情绪平稳，能基本跟上班级队伍，陈同学能与家长友好沟通，钝化了学生与家长间的矛盾，谢同学能尽量控制自己的行为，与教师友好相处。润心教育系列活动的开展，不仅提高了学生的心理健康水平，还促进了学生的人际关系和团队协作能力的发展。不仅增强了自我认知和成长动力，还加强了校家社的合作，完善了教育教学体系。花五年级组织的润心赋能的系列活动，在市、区平台宣传报道，获得家长、社会的广泛好评。
项目感言
朱月月：当前的教育大环境给学生带来了新的挑战，尤其是身心健康方面的影响，本学期级部组织的系列润心赋能活动为孩子提供了丰富的学习平台，让孩子的身心得到了舒展。在滋润孩子们的心灵的同时，也让老师和家长看到了孩子内心的需求，更深入地理解了孩子们的想法，在今后的工作中，我们也会坚守初心，从“心”出发，开展多样的活动，继续帮助学生培养积极向上的情感和心态。
王婕：教育孩子就像牵着一只蜗牛散步。其实，教育是一种慢的艺术，需要我们要用欣赏的眼光，等待的心情，放缓脚步陪着孩子慢慢长大。作为教师，我们更要关注学生的内心世界。同学们步入高年级，生理和心理都有变化，在一些事情上的处理上容易偏激，会犯一些错误，但现在通过一次次导师的润心谈话，一次次心理课的交流讨论，一次次的实践活动，指导学生进行体验和自我反思，教师慢慢走进孩子内心深处，让他们有效地调控自我，成为更好的自己。
黄鹂：心理健康系列课程的教育效果体现在学生实际行为的改变和心理状态的改善上。通过一系列润心教育活动的开展，对学生进行润心赋能。学生能够更加积极地面对学习和生活中的挑战，学会有效地管理自己的情绪和压力，提高人际交往能力。这种教育效果不仅体现在短期内学生的行为变化上，更体现在学生长期的心理成长和未来发展上。
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文丨各项目组
编丨戴璐
审丨林家慧
