今天遇到一位妈妈，告诉我学校里教的和考的不一致，导致孩子回来受挫。也明白了为何课外辅导班那么多。翻翻我们九年制义务教育的课本和习题，是真的简单，连中考那么简单的考试难度都比课本要高。所以很多家长比较茫然，补课成为常态，而学校的时间也没有变少，压缩掉的都是自由阅读的时间。
我们机构，其实底色就是鼓励阅读，哪怕是上课都取代不了自由阅读。因为我深知，靠老师整天教学，讲讲讲是没办法取代孩子看书时产生的体会的。而那些有阅读的孩子，有感受的孩子，在上课时候的表现往往更好，甚至反客为主，他们会把书里读到的内容来分享给老师并问问老师的想法。而没有阅读的孩子，基本上只能靠老师不断告诉他们，是否产生有效的深刻的记忆，完全无法测量。即便是记忆力优秀的孩子们，也可能只是为了应付考试而产生的短期记忆。
有家长问，小低年级一天花多少时间在阅读好？
读书时间不必限制，如果问的下限，则最少半小时。尤其是不喜欢读书的，不妨父母带着读，然后一起讨论。选择孩子喜欢的，感兴趣的。
我儿子有阵子读书入迷，到哪里都捧着书，坐那里几个小时都不动屁股。这种也不用干涉。
最重要的，看他读完，问问他，哪里有趣啦，不要当任务。是真的想去了解一下他读的到底有啥好玩的，为啥那么大兴趣？同时也看看读书过程中有没有理解上的问题。
英语不好就中文，理解力有共通性。很多孩子口语表达和交流中的问题，不但英语存在，中文也一样，都是交流从小就没有被培养起来的原因导致。我遇到最多的情况就是孩子们描述事情，总是没头没脑中间开始。或者是说的话只有半句，比如，同学A帮助了我，帮了我什么呢？却不说明。这类情况很多，不要指望老师在学校能把每个孩子身上这类问题都纠正。
语言的问题其实和家庭教育息息相关，而且是家长最容易干预的了。比让你陪着做高数简单多了吧？平时自己讲话需要注意，听不懂孩子说话的时候要较真，不能放过。表达是非常重要的交流必备。话都讲不清楚的，或者讲话不知重点的孩子，不只是考试吃亏，是做什么都吃亏，浪费大把沟通时间。
家长也需要学习，我在这里说一句话，大家不要觉得我歧视，我个人重点不一样，我觉得作为一个家庭教育者，应该把教育孩子的责任看得比工作更重才有利于自己和社会。起码一个家庭中需要有一个教育者，孩子才会有安全感。
那天我看了这里科学John老师上的试听课，我有点错愕，他对孩子说，今天你做题尽量猜测，我就是想了解一下你真实的水平。然后他就想方设法给孩子猜测的机会，当然也不是硬猜，他会提示一下继续猜测。无非就是让孩子保持思考。
我当时错愕的地方是，如果是国内的课堂，恐怕10秒内直接给你答案了。费那么大功夫猜猜猜。
但是，我也理解老外的这种天生的骨子里的教学模式，遗传其实也包含了言传身教，或许John自己受的教育就是这样的。
所以，我们很多孩子无法适应外教，正是由于这种思维的转换觉得别扭。从小到大，我们的孩子都听习惯了别人告诉我怎么做。还能让我猜测？思考？自己想办法？
就算结果多样性，也不要急于批评孩子。大人不能活在标准答案里，但是分享是绝对值得的。孩子可能吸收了你的想法变成熟；你也可能聆听了孩子变得更接地气，不容易发生各种青春期交流障碍。
所以，我们一直强调阅读，分享，思维，无奈看不到多少人的跟进和转变。
比如现在呼啦啦都去学原版，什么think, power up。我看绝大多数的教学都是填鸭式，本质和新概念并无区别，换个教材而已。
所以，差别不是教材啊，同学们,差别是思维。思维转过来，激活孩子思考。
我再来分享一个故事，就是我上一组读书会的2个孩子，其实这两个孩子都挺聪明可爱，也有想法的。这本书比较深刻the wave。讲述的是真实发生在加州一所中学，有个历史老师，为了回答孩子的问题：为何纳粹是少数人，德国的普通民众是多数，而他们知道纳粹不是好人，为啥他们不反抗？
老师为了回答这个问题，就在班级里做了一个实验。他的实验方法很简单，就是不由分说做了一个团队：the wave，然后弄个团队标识物和团队打招呼手势，设置了规矩，再找个把打手(一个Robert的孩子）。并没有当年纳粹那么严厉的制度，理论上加入和不加入你自愿。
在书里有好几个孩子都表现出抵触的情绪，觉得哪里怪怪的。
然后我问读书会课堂上的孩子你们觉得这个组织the wave好不好？有一个孩子说：很好啊，我们要听老师的话，的确团队需要纪律。另一个孩子很小声的说：我也觉得哪里怪怪的，但是我觉得Alex也没错，团队需要纪律。
你们看看吧。。。一个团队中意志薄弱的，就容易被牵着鼻子走吧。
这本书文字极度简单，里面深意无限。后来这个学校的校长发现了不对头，找到做实验的历史老师，他说：你要极度注意咯，孩子们都还很年轻，有时候你可能忘记了他们还很年轻。
我问孩子们，你们能理解校长话中隐藏的意思吗？
他们都谈了自己的看法，也能达在点子上：年轻人有可能犯错误。但是作为成年人，我们的理解可能更深刻：年轻人都不知道自己在干啥，都容易被蛊惑，都认为做了最正义的事情，当时却不自知。
后来有个孩子回过味儿来了，就是当初说要听老师的话，团队需要纪律的那个孩子，他到书快看完的时候问我：老师设置的规则就一定是正确的吗？
我心里想：这就是一本书的力量。就一本书，就让他的想法发生了变化。
现在他终于明白该历史老师需要同学们明白的道理：服从是优秀的品格，但前提是设置规则的那个没有做恶啊！有时候大家迫不得已的服从，其实也是作恶的一种啊。而至于为啥大多数的服从者都是温顺的绵羊，则可能是由于外部的压力。
那个刚开始说感觉这个组织怪怪的孩子，后来随着故事情节的发展也意识到了到底怪在哪里了。当一个孩子不想成为这个"the wave"的成员的时候，有个男孩对他说：你难道想失去所有的朋友？孩子们瞬间觉得怪在哪里了。因为：受到了威胁。当你的选择权受到威胁的时候，没有人会感到舒服的，这是人的本能，甚至生物本能。
我其实挺佩服企鹅出版社出这种读物的。我觉得这本书的力量或许几年的学校教育都不会得到。关键是，孩子们自己想明白了很多事情。这就是阅读的力量，任何的课堂都代替不了。
其实从小到大，我们每个人都在不断做选择，做决定，当你教育你的孩子要听谁谁的话的时候，其实前提是：这个谁谁的认知远超过你的孩子。但现实可不见得如此。以前我们小时候，是因为只有学校教育。我们古已有之尊师重道，我不想打破，但是我个人觉得，现在获取知识的途径那么多，现代社会早已只是学校教育这一种方式。而各种传播渠道传播的知识和经验，可能有冲突，那时候，我们靠什么去鉴别？
阅读，是带给每个孩子思考的唯一机会。
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