发展过程中的每一个断裂或跳跃都是一种扭曲，这里的匆忙或那里的拖延都会留下一道疤痕。
Human Nature
讲到病理学，需要非常熟悉情绪成熟过程理论，在成熟过程中哪个阶段失败，那个阶段的特征是什么？具体任务是什么？在哪个阶段发生了断层，又是对应的那个任务没有完成。
好像又回到起点，但是基于自己的咨询体验，那个“自以为”的起点，只是“自以为”。因为再一次回到的起点，已经是重新切换视角，所以再次回到的并不是最初的起点，那些理论或多或少早已跟自己发生过关联。当然逻辑梳理似乎很容易，但是落实到实践中，哪怕一个专业名词或许需要一整个章节才能解释，甚至需要一本书才能理清、明晰。
基于成熟过程理论的了解，是在寻找一个“位置”，这个位置的精准，需要准确到来访缺失或者断裂的点，只有精准到那个点，才能理解他的需求，也才能相应的给到满足。而与找到“精准位置”中间隔着的是对成熟过程理论的掌握和理解，还有对病理学的熟悉的程度。这背后或许就是赵老师说的教材读了20来遍的原因吧。
说到这个位置，太多的体验涌上来，包括记忆。位置
因为那个精准并不是容易做到的，需要太多的积累。就像书法课上写字时的那个落笔。每一个字落到纸上时，跟其他字的距离是否协调，取决于每一个笔画的精准，而笔画的方向，长短、角度每一个细微处都决定了这幅作品的效果。此时要想表达出字帖中的精美，就需要在临摹的过程中掌握那个笔画的特点，而每一个笔画的特点不同，又是在不同的书体中发展来的，真正要掌握那一个笔画甚至要贯穿起一部书法史。而作为初学者很容易感到沾沾自喜，因为自以为写的很好。
其实“看到”决定了到达的位置。因为字帖中的字迹和自以为的一样，差距就在那个细微的观察里。只有心力足够安静，才会真正看到那个差距，而真正的突破也往往是从那个看到开启的。所以当重新去看以前的作品会有很多嫌弃，而正是那个嫌弃里隐藏着很多进步。当能看到差距，也才能真正的安顿下来认真临帖，一笔一画按法度去校正。所以每一个笔画的位置精准，就像是判断这个发展过程，情绪成熟被打断在哪个阶段，而这个阶段的要完成的哪些任务是缺失的？于是一次又一次回到起点去学习，对理论的把握程度越高，越是有能力精准的看到，也就越能准确的满足，从而真正的给到相应的帮助。
但是“看到”对于不同的家庭，会有不同的理解程度。因为每个家庭养育孩子的信念、要求以及对孩子发展的期望千差万别，坚定程度甚至是来自几代人的积累，那个根深蒂固的“传承”决定了不同的价值观。对于这样的问题青少年家庭，只能祈祷他能足够顽强，长到自己为自己负责，有意愿改变时，改变才会发生。又或许同样的无知下去，遵从命运的强迫性重复。在讨论中，学习到的一点是，作为咨询师要诊断和识别这些，如果激发起自己的无助感，去觉察是否是咨询师的拯救欲在作祟，因为一个永远要遵循的原则是“非求勿助”。
在个体成熟过程中，人类的生存过程本身一直处于一种危险境地：存在感、真实感以及作为一个自体存在于现实世界之中的自体感，时刻面临着一种威胁，也就是说，这些感受时时刻刻都面临着可能丧失掉或根本无法获得的威胁—临床上表现为各种类型的恐惧症。
其根本原因在于人类个体发展依赖于环境的适应性质量，而这个环境供养可能是靠不住的。
健康的人是鲜活的。健康就是成熟，成熟过程又依靠整合，整合只能被原初创造性开启；整合又依赖于适应性环境，也就是足够好的妈妈。健康的特征，意味着鲜活的生命和创造性生活。“创造性”就是源自基于“存在”的“行动。”
在这样的关系基础和照护技术下，提供一个机会，和来访共同经历早期的成长过程，满足来访从未满足的需求，或许是婴儿早期就应该获得的体验。
创伤意味着个体存在的连续性，出现了断裂。只有在连续性存在的基础上，自体感、真实感、存在感这些特征才能逐步构建出一个个体人格。
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