区域活动的建筑区在实际教学中会出现这一系的问题，没人选择建筑区，总是那几个男孩儿选择建筑区，在建筑区里玩儿打闹游戏并非建筑游戏。
这些问题都显示了，建筑区的活动没有被激发出它的丰富教育价值。
以中班幼儿的建筑区为例，从中班
幼儿“建筑”能力的发展，
建筑区的材料投入，
建筑游戏的启发创设
三方面来分析建设一个有教育价值的建筑区。
中班幼儿的建筑经验有一定的积累，对空间和形状的感知有一定的认知，身体的协调能力得到发展，有着基本的参与建筑区的基础。
·建筑技巧上的发展。垒高、架空、延长等基本建构技能，搭建出如高楼、桥梁等有一定高度和长度的简单造型。
·料的认知上基本的材料都熟知。如积木、纸盒等，且对材料的形状、大小、颜色有更清晰感知，会根据自己的构想挑选合适材料。
·建筑思维能力的发展。有初步的围合意识，能将几块积木围起来形成一个相对封闭的空间，像搭个小院子。
结构关系的思维初步形成，对上下、前后、左右等空间方位有了进一步理解，建筑仿照对称性，搭建一些左右或上下对称的部分。
在搭建时会考虑建筑各部分的位置关系，比如把“大门”搭在房子正面合适的位置。
·想象力更丰富。会赋予搭建作品一定的主题，如搭建“幼儿园”等，并围绕主题进行相关建筑构造和细节添加。
能根据自己的生活经验对建筑进行创新，比如给“家”搭个独特的屋顶形状。
·合作搭建意识萌发。中班幼儿开始有了合作搭建的意识，会和小伙伴一起商量搭建内容、分工合作，共同完成一个较大型的建筑作品。
中班建筑区材料的投入除了最常用的积木之外，可以有更多的辅助材料，来满足搭建的主题，搭建的想象。
辅助材料的选用与投入也是根源幼儿的搭建经验、认知、能力。辅助材料的形象，结构的激发幼儿想象力的都是极好的材料。
o 纸盒:各种大小的纸盒可以作为建筑的一部分。
比如用大纸盒搭建房屋的主体，小纸盒作为窗户、门等。幼儿还可以对纸盒进行裁剪、装饰，增加搭建的趣味性和创意性。
o瓶罐:奶粉罐，易拉罐等圆柱形的结构。像易拉罐，可以将多个易拉罐连接起来搭建柱子、栏杆等。
也可以在易拉罐中装入沙子或小石子增加重量，使搭建的结构更稳固，让幼儿初步了解重心和平衡的概念。
o 绳子:用于连接积木或其他材料，幼儿可以用绳子将纸盒和积木绑在一起，搭建出更复杂的结构。
如吊桥、秋千等，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
o 吸管:可以将吸管剪成不同的长度，作为建筑的框架或装饰。
幼儿还可以将吸管穿过积木的孔洞，增加搭建的稳定性和多样性。
o 小石头:天然的小石头形状各异，可以作为建筑的装饰或搭建小型的景观。如花园等，让幼儿感受自然材料的魅力。
其它投入，可以有简单的房屋、桥梁等模型；场景人物模型，比如动物，人物，小汽车，路标牌等。比如在搭建动物园时可以用动物模型丰富。
中班幼儿的搭建加入主题，故事场景，搭建竞赛等游戏启发，会更激发幼儿的建筑参与和能力发展。
贴近中班有的生活的主题和话题都可以成为很好的主题。
主题：我的幼儿园。
引导幼儿回忆幼儿园的样子，如教学楼、操场、滑梯等，然后用积木等材料搭建出心目中的幼儿园。
可以让幼儿分组合作完成，之后每组介绍自己搭建的部分，培养合作能力与语言表达能力。
主题：动物之家。
设定给不同动物搭建家的主题，比如给小兔子搭个有胡萝卜地的院子，给小鸟搭个带树枝的鸟巢等。
幼儿根据动物习性选用合适材料搭建，能拓展动物知识与想象力。
·搭建高楼比赛:将幼儿分成小组，规定时间内看哪组能用积木搭建出又高又稳的高楼。
比赛能激发幼儿的竞争意识，同时促使他们思考怎样让建筑更稳固，提升建构技巧。
·桥梁搭建挑战:给山搭建桥梁的任务，跨桥梁搭建挑战。
给出搭建桥梁的任务，跨越一定距离连接两个“岛屿”(用积木或纸盒等代表)，比一比哪组搭建的桥梁既符合要求又美观，锻炼空间认知与合作能力。
“未来城市”:让幼儿发挥想象，搭建未来可能出现的城市样子。
比如有会飞的房子、透明的高楼等。鼓励幼儿大胆创新，使用各种材料实现奇特的想法，培养创造力。
一些经典的故事，可以进行场景迁移使用的，或有建筑场景情节的故事都可以作为启发。
先讲故事，然后让幼儿根据故事内容搭建出相应的场景。比如《三只小猪》里的房子等。
幼儿在搭建过程中深化对故事的理解，同时能自由发挥添加细节。
不同的搭建主题和游戏能启发幼儿搭建，参与在建筑区的搭建活动，同时在分享搭建过程，细节，想法时也发展了幼儿的语言表达能力。
