劳动与综合实践课,打开模式竟是这样的……

政务   2024-11-18 17:09   四川  

劳动与综合实践

劳动与综合实践是一种生活教育

让学生在劳动与实践中体验生活乐趣

探索未知世界

懂得劳动价值

培育综合素养

11月14日,一场别开生面的劳动与综合实践教研活动在经开区实验小学展开:经开区实验小学的同学们展示了“开心农场开心种”的种植成果,讲述开创“智驾未来博物馆”的历程,看永丰小学的孩子们如何体验“一颗小米粒的旅行”,还有实验小学百工堰校区分享的自然生活“趣劳动”……

这是2024年秋成都市劳动与综合实践活动课程教师继续教育菜单培训(四)暨龙泉驿区劳动与综合实践教研活动的一个片段。本次活动由成都市教育科学院研究院指导,龙泉驿区教育科学研究院主办,经开区实验小学、四川省张晓容名师工作室杨晓文工作站承办,主题是基于“双新”的职业体验实践活动统筹规划及成果转化策略。龙泉驿区中小学劳动学科教师、中小学综合实践活动教师、成都市第二教育联盟学校、重庆市南岸区江南小学校(线上)、甘孜卡龙乡小学(线上)参与了活动。


一个个生动的场景和体验

一次次新鲜有意义的实践

为我们打开了

校园劳动与综合实践课的“月光宝盒”

赶紧跟小编一起去体验一下吧~


把课堂搬到大自然中去

 
 


实验小学百工堰校区

——自然山水“趣劳动”

实验小学百工堰校区校园里有很多很多的桂花树,金秋时节,丹桂飘香。学校利用这独特的校园文化资源,开发了桂花课程——“童心协力,成长可桂”。学生在桂花树下跳房子、科学课上制作桂花唇膏、制作桂花福袋、桂花糕、桂花肥皂、数学课上绘桂花地图、美术课上制作桂花手工作品等。此外,在家长和社区的联动下,还参与了社区组织的“亲子农耕·红薯种植”活动,孩子们将收获的红薯变成一道道美食,留下了甜甜的记忆。

学校从以劳育人的视角出发,以“双减”政策为指导,结合学校校情、师情、生情,开发了“百工堰自然课程”。它是以百工堰生态区为课程基地,基于环境生态观察、保护、宣传为主题的劳动与综合实践课程项目,打造了三大主题、N 个子课程的 PBL 课程群。“万物有灵,四时皆喜”是三大主题之一,包括桂花课程、银杏课程、春天课程和生命课程。     

以桂花课程为例,通过形式多样、丰富多彩的学科融合实践活动,让学生了解桂花相关知识,并以此为契机亲近自然、感受自然、欣赏自然,涵养鲜明的山水文化,培养具有山水精神的学子,彰显学校“汇聚山水,赋能未来”办学理念。


 
 


永丰小学

—— 小米粒诞生记

永丰小学三年级的学生参加了“小米粒诞生记”综合实践活动。他们走进锦绣田园,参与了水稻从秧苗种植、培育到最后收割的全过程,真实见证和感受了“小米粒”的成长轨迹,也在丰富的课程体验中提升了综合素养。

学生实地观察,用科学画记录小米粒的生长过程,认识米的种类和米制品,以珍惜粮食为主题进行绘画宣传,制作谷物画和手工稻草人……多学科融合的持续学习活动让学生将所学知识迁移学习、综合运用以解决生活中的真实问题,从而塑造学生的全面发展。

在价值体认方面,通过实地参与小米粒的生长过程,学生感悟粮食的来之不易,从而懂得尊重劳动者,尊重劳动成果,做到爱惜粮食,光盘行动;在责任担当方面,学生通过小组合作调研,初步养成合作精神,具有积极参与劳动的意愿;在问题解决方面,学生能在教师的引导下,了解农业种植技术,并提出自己感兴趣的问题;在能力迁移方面,学生通过在“锦绣田园”动手插秧和打谷子,掌握一定的劳动技能,积极参与生产劳动。


 


龙泉二小

——秋韵漫农场,丰禾乐心间

金秋时节,一场充满欢乐与收获的“秋韵漫农场,丰禾乐心间”的活动在龙泉二小拉开了序幕。

老师、同学和家长代表们齐聚农场,共同见证这一激动人心的时刻。开园仪式后,孩子们迫不及待地奔向属于自己班级的农场区域。他们兴高采烈地找到了自己的“责任田”,在校外农场指导员们的带领下,立刻投入到辛勤的劳动中。在这个过程中,孩子们不仅学会了如何分辨杂草,还体会到了农民伯伯的辛勤付出。他们明白了只有通过自己的努力,才能让农场变得更加美丽,收获更多的果实。

此次“秋韵漫农场,丰禾乐心间”活动,不仅让孩子们在劳动中收获了快乐和成长,也培养了他们的责任感和团队合作精神。相信在接下来的日子里,孩子们会更加用心地呵护自己的农场,期待着丰收的那一天。



跨学科探索培育综合素养


经开区实验小学——智驾未来



 


上学的路上,一场与“无人驾驶汽车正在测试”的偶遇,如同一阵清新的风,激起了孩子们对这一前沿交通方式的无限好奇。经了解,通过“蓉驿约车”小程序,市民不仅能够预约无人驾驶汽车,轻松前往东安湖享受休闲时光,还能乘坐无人驾驶观光车,环绕东安湖畔,领略自然美景,体验科技带来的便捷与乐趣。

今年3月,《智驾未来》作为经开区实验小学“开创”课程之一,从学生的真实生活和发展需要出发,引导学生将生活中的好奇——“无人驾驶汽车真的来到我们身边了吗”,转化为“探寻汽车发展”主题活动。在老师的指导下,同学们整合研学资源,设计研学旅程,在研学中深入考察汽车发展进程,探究汽车结构与动力,体验无人驾驶,畅想智联未来,将研学成果创意物化,通过“智驾未来汽车博物馆”展示汽车的寻源(农业机械化时代)、扎根(工业电气化时代)、拓新(信息自动化时代)和未来(智能网联时代),融合综合实践、科学、数学、美术和语文等学科,面向真实世界进行问题解决和创意物化,全面提升了综合素养。《智驾未来》课程不仅是一次知识的探索,更是一场智慧与梦想的碰撞,为孩子们打开了通往未来世界的大门。



龙泉五小——龙年“寻”龙



 


今年2-4月,龙泉五小四年级和五年级的同学走进洛带古镇的宝胜村,开启了探寻非物质文化遗产刘家龙的综合实践活动,小组分工合作共同完成了《龙年“寻”龙调查报告》,设计文创作品、了解传统文化等有趣的课程活动。

五小一直倡导“阅创并行”,即“阅书、阅事、阅人”“创思、创行、创能”的“三阅”、“三创”,基于此学校开发了多样化的课程。孩子们在“龙年春节课程”中制作了各种各样龙的作品,在这期间孩子们便提出了关于“舞龙”的问题——我们生活中是否有舞龙呢?经过他们自己的调查,发现了在我们本地就有一项非遗文化——“刘家舞龙”。在探索中,孩子们又不断提出疑问,刘家龙是如何传承的?刘家龙的独特之处?什么时候会舞龙?以上述问题为导向,学校开启了此次研学。在老师的指导下同学们展开了不同领域的延伸学习。比如文化组的同学做了调查问卷,去调查周围人对于刘家龙的了解程度,将刘家龙的发展现状做成了调查报告。有的组结合刘家龙特点,一笔一画制作出来的可爱文创作品,有的组创作出充满科技气息的3d打印与编程游戏,还有的缝缝补补做出手工龙。同学们的创新精神、实践能力等得到了巨大的提升,同时文化自信与民族自豪感也油然而生,“五育并举”、整体育人、实践育人,孩子在一系列的流程和感悟中,做中学、用中学、创中学。



征稿启事

在劳动与综合实践学科上,你的学校有什么富有创意的课程?欢迎投稿,优秀案例将在“龙泉驿教育”微信公众号上展示~

征集具体要求如下:

“劳动教育”征稿通知.pdf


供稿丨龙泉驿区教育科学研究院

中小学劳动与综合实践学科教研组

龙泉驿教育
四川省成都市龙泉驿区教育局公众账号
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