聚焦单元整体设计
落实数学核心素养
秋之美，在于沉淀与收获；教之美，源于钻研与提升。为了落实单元整体教学的课堂设计与实施要求，进一步提升数学教师课堂教学能力，六年级数学组以“聚焦单元整体设计，落实数学核心素养”为主题进行了教学展示和研讨活动，三位青年教师同课异构，展示出了扎实的教学基本功和各具特色的数学课堂。
姜逸平教师通过分析数量关系，画示意图、找等量关系等数学活动学会建立解决问题的模型。在学生默读题目后，姜逸平老师引导学生自己提出问题后再让学生尝试提出解决问题的基本思路；随后引导学生用不同的直观图表示数量关系，突出了对分数乘法意义的理解；接着要求学生列式解决问题。在交流合作的基础上，学生体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的，并学会了分数连乘法的不同约分方式。学生在解决问题的过程中发展了几何直观和逻辑推理能力。
郑贺老师在教学中，精准把握教学目标，深入挖掘教材内容，巧妙利用学生已有知识作为学习新知的桥梁，并通过生动的情境设置，激发学生的学习兴趣。她引导学生细致阅读题目信息，从中捕捉关键数据，鼓励学生自主提出问题，并尝试建立数量关系式。随后，郑老师运用数形结合的教学策略，将复杂的实际问题抽象化为直观的图形模型，帮助学生更清晰地理解分数混合运算的实质。整个教学过程环环相扣，由浅入深，不仅让学生掌握了分数混合运算的方法，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力，为学生后续的数学学习奠定了坚实的基础。
在大单元教学的视角下，张艺轩老师抓住单元起始课的契机，将新旧知识关联，构建逐步深入的知识体系，促进学生对新知识的有效吸收。教学方法上，先是构建了贴近学生生活实际的情境，有效地将抽象的分数混合运算概念具体化，增强了教学的直观性与吸引力。其次，采用小组合作、动手操作等形式，激发学生的认知兴趣与学习主动性，充分体现学生的主体性。在单元整体设计上，将善用数形结合的思想厘清数量关系作为本单元教学重难点之一，旨在通过系统的教学安排，帮助学生深刻理解和掌握分数混合运算中数量关系的本质，以及如何灵活运用数形结合的思想解决实际问题，夯实数学学习的基础，发展数学学习的能力。
校领导在随后的研讨中指出：三堂展示课充分展现了六年级数学团队在数学教学方法上的积极探索与实践，特别是在将抽象数学概念与具体生活实例相结合方面，有效提升了学生的理解力和学习兴趣。同时肯定了课堂中对数量关系的深度剖析以及数学结合思想的巧妙运用，认为这是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键所在。最后，还对六年级数学组的校本研修活动提出了更高的要求和期望。
教研是一场诗意的旅行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，六年级数学组将砥砺前行，共同探索教学新领域，陪伴每一棵松苗享受数学的探索之旅。
文字｜六年级组
排版｜吴晓祺
