汉字学理与汉字教学丛书
文摘
文化
2024-11-12 17:18
北京
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丛书为2020年国家语言文字推广基地建设项目（项目编号: 20JDYB02）“中小学汉字教育实践范式与培训策略研究成果”之一。
依据汉字学理论，按照课标要求，结合教育部颁布的语文课程标准的具体内容，确定中小学汉字教学材料，梳理探究汉字学理知识和特点，依照汉字形义关系及构形特点，归纳总结各种汉字的形义关系类型及不同的构形模式。据此制定汉字教学内容、目标和方法，从而展示汉字教学实践案例，为中小学语文教师汉字教学提供参考。
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《汉字学理与小学汉字教学》
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潘杰 赵倩 杜汶宣 任幸 著
出版：知识产权出版社
ISBN：978-7-5130-9331-6
定价：80.00元
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潘杰，太原师范学院文学院教授，硕士生导师。毕业于北京师范大学。全国师德先进个人，曾获山西省教科文卫体系统知识女性专业技能奖。在山西省青年教师教学基本功竞赛中荣获一等奖，被山西省社会主义劳动竞赛委员会荣记一等功。山西省图书馆文源讲坛主讲嘉宾，做汉字推广普及公益讲座30余场。2023年被教育部和国家语委授予“国家通用语言文字推广普及先进个人”。主持教育部及省级项目多项，出版著作八部。教学成果曾获山西省教学成果奖一等奖和二等奖。研究成果多次获得山西省“百部(篇)工程”及山西省社会科学研究优秀成果奖。目录
绪 论
一、 小学汉字教学的 “课标” 要求
二、 汉字教育科学性的内涵
三、 汉字 “学理” 与 “字理” 的关系
四、 小学汉字教学存在的问题
五、 汉字学理与小学汉字教学研究的目的
第一章 汉字学理与小学低段汉字教学
第一节 小学低段汉字教学材料的梳理
一、 小学低段汉字教学材料的确定
二、 小学低段汉字教学材料的梳理
第二节 小学低段汉字教学材料的探究
一、 小学低段汉字学理相关知识点归纳
二、 小学低段汉字教学内容的确定
三、 小学低段汉字教学目标的制定
第三节 小学低段汉字教学的实践与策略
一、 小学低段汉字教学实践的理论原则
二、 小学低段汉字教学的实践过程
三、 小学低段汉字教学策略
第四节 小学低段汉字教学建议
一、 低段语文教师要充分认识突破零的重要意义
二、 低段语文教师要在汉字学理知识方面达到精透和丰富的要求
三、 低段教师要重视教学过程字的积累
四、 低段教师要特别关注传承式全功能零合成字的表意特点
第二章 汉字学理与小学中段汉字教学
第一节 小学中段汉字教学材料的梳理
一、 小学中段汉字教学材料的确定及梳理
二、 小学中段个生字构形模式的分类与归纳
第二节 小学中段汉字教学材料的探究
一、 小学中段汉字学理相关知识点归纳
二、 小学中段汉字教学内容的确定
第三节 小学中段汉字教学的实践与策略
一、 小学中段汉字教学实践
二、 小学中段汉字教学策略
第四节 小学中段汉字教学建议
一、 全面了解小学汉字教学体系
二、 重视全功能零合成字的构形基础作用
三、 注重体现汉字构形系统性的展示
四、 在 “学理” 基础上挖掘汉字教学的趣味性
五、 教学检测方式的多元与丰富
六、 提高教师自身的文字学素养
第三章 汉字学理与小学高段汉字教学
第一节 小学高段汉字教学材料的梳理
一、 小学高段汉字教学材料的确定
二、 小学高段汉字教学材料的梳理
第二节 小学高段汉字教学材料的探究
一、 小学高段汉字学理相关知识点归纳
二、 小学高段汉字教学内容的确定
三、 小学高段汉字教学目标的制定
第三节 小学高段汉字教学的实践与策略
一、 小学高段汉字教学实践的理论原则
二、 小学高段的汉字教学实践
三、 小学高段的汉字教学策略
第四节 小学高段汉字教学建议
一、 树立 “汉字育人” 的观念
二、 树立汉字教学的 “全局” 观念
三、 提高教师的汉字学素养
《汉字学理与中学汉字教学》
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潘杰 李佩 毛莹 孙建萍 李姝 李艳红 著
出版：知识产权出版社“来出书”平台
ISBN：978-7-5130-9330-9
定价：128.00元
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目录
第一章 汉字学理与初中汉字教学
第一节 解读《课标》中的“汉字学习”
一、 初中汉字学习目标、 要求及内容
二、 初中汉字学习与其他学段的相互关系
第二节 初中汉字学习的理论依据
一、 汉字学习材料
二、 汉字学习内容
三、 汉字学习方法
第三节 初中汉字学习材料的梳理与探究
一、 初中汉字学习材料的选择
二、 初中汉字学习材料的梳理
三、 初中999个汉字在教材中的分布情况
四、 初中汉字学习内容探究与目标确定
第四节 初中汉字学习的原则与策略
一、 汉字学习的总原则
二、 初中汉字学习策略
第五节 初中汉字教学设计与教学实践
一、 理据清晰字的教学设计与实践
二、 理据丧失字的教学设计与教学实践
第二章 汉字学理与高中汉字教学
第一节 高中汉字教学材料的梳理
一、 高中汉字教学材料的确定
二、 高中汉字教学材料4195个汉字的文字学属性测查
三、 高中汉字教学材料4195个汉字的形义关系
四、 高中3667个汉字的构形模式
五、 义务教育阶段汉字教学材料与高中汉字教学材料的对照
第二节 高中汉字教学材料的探究
一、 汉字学理知识点归纳
二、 高中汉字教学内容的确定
三、 高中汉字教学目标的制定
第三节 高中汉字教学实践与策略
一、 汉字教学实践的总体原则
二、 高中汉字教学的实践过程
三、 高中汉字教学策略
第四节 巩固加深义务教育阶段所学汉字知识教学实践
一、 巩固加深义务教育阶段所学汉字材料的确定与梳理
二、 巩固加深义务教育阶段所学汉字与相关汉字教学材料的对照
三、 巩固加深义务教育阶段所学汉字教学材料的探究
四、 巩固加深义务教育阶段所学汉字知识的教学实践与策略
第五节 “汉字表意性和系统性特点”专题研讨教学实践
一、 “汉字表意性和系统性特点”专题研讨教学材料的确定与梳理
二、 “汉字表意性和系统性特点”专题研讨教学材料的探究
三、 “汉字表意性和系统性特点”专题研讨教学实践与策略
第六节 汉字学理与高中文言文字词教学
一、 高中文言文字词教学材料的梳理与探究
二、 高中文言文字词教学的实践与策略
