- 杨乔 -
衡阳市博文高级中学英语教师。从事高中英语教学5年，含两届毕业班带班经验。多次获得“优秀教师”等荣誉，受到家长和学生的一致好评。
如果要为杨乔老师挑选一个能够完美贴切的标签，大概并非易事，因为“尽职尽责”、“良师益友”等词汇似乎都不足以全然概括她的魅力。在接手教学60班的短短几个月里，她便赢得了家长与学生们的一致好评与信赖；在教学教研中始终严谨认真，精心准备每一份教案，收获了校领导的高度赞扬与认可……
“任重而道远”，这是杨乔老师时常挂在嘴边，用以激励自己不断前行的座右铭。她深知，教育之路既是一条充满挑战的道路，也是一条通向希望与未来的光明大道。在这条路上，她愿意做那个默默奉献的引路人，与学生们携手同行，共同书写青春的篇章。
多管齐下，提升教学效果
杨老师始终坚信，真正有效的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是关注每个学生的学习状态，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
在她的课堂上，思维能力和语言运用能力的培养被放在首位。她致力于引导学生进行发散性思维，鼓励学生勤于思考、勇于提问，让课堂充满了活力和生机。学生们在杨老师的课堂上，不再是被动的知识接受者，而是成为了主动探索、积极思考的求知者。
杨老师所教的60班是高考班，面对学生们在英语成绩上的困境，杨老师深感责任重大。学生焦虑，家长忧心，而作为新接手的英语老师，她的内心同样充满了紧迫感。
“英语作为一门语言学科，需要大量的实践和积累才能掌握”，因此，为了更有效地提升学生的英语成绩，杨老师采取了一系列行之有效的方法。她经常进行抽背检查，尤其是针对那些在英语学科上有所欠缺且上课不够专心的同学，给予他们更多的关注和指导。同时，她还倡导学生们进行语篇读背，通过大量的阅读和背诵来培养他们的语感和语言运用能力。这些看似简单的方法，在她的课堂上取得了显著的效果，学生的英语成绩和语言表达能力都有了明显的提升。
寓教于乐，打造快乐课堂
杨老师充分认识到，一个积极、愉悦的课堂氛围能够极大地促进学生的学习动力。因此，她总是想方设法地活跃班级气氛，让课堂充满欢声笑语。在课堂上，杨老师善于运用各种生动有趣的例子，甚至偶尔拿同学开些无伤大雅的玩笑，让课堂氛围变得轻松而活跃。她还会精心设计“开火车”等各种教学游戏，将知识点融入其中，让学生在游戏中学习，在学习中享受乐趣。
当杨老师察觉到学生的学习状态有所下滑，或者回应不够积极时，她会迅速调整教学策略，例如猝不及防点名某个学生回答问题，让他注意力回归课堂；或者适时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到自己在被老师关注着。同时，她还会用“灌鸡汤”、“打鸡血”的方式，激发学生的内在动力，让他们对学习充满热情和期待。
而当学生们在考试中取得进步、成绩优异、任务完成得出色，或者近期阶段表现良好时，杨老师更是不会吝啬自己的表扬和奖励。她会用现金、零食、学习用品、书籍等多样化的“小礼物”来表彰学生们的努力和成就。杨老师深知，“小礼物，大作用”，这些奖励虽然看似微不足道，但对于学生来说，却是一份来自老师的认可和生活中的意外惊喜，让他们深刻感受到了学习的快乐和成就感。
因材施教，实施个性化教学
“世界上没有两片一模一样的叶子”，杨老师深刻认识到每位学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习需求与鲜明的个性特征。在她的教学世界里，个性化教学不只是一种理念，更是实践中的常态。通过观察和分析学生的课堂参与度、作业完成情况以及考试成绩的波动，她总结出每个学生的个性化学习需求，并给予他们有针对性的指导和帮助。
在她的课堂上，同一个学习任务对不同学生而言，往往承载着不同的目标与期望。对于语篇基础扎实的学生，杨老师会鼓励他们不仅要能够默写文章内容，更要深入理解其中写作技巧；而对于基础相对薄弱的学生，她则更加侧重于培养他们的单词识记能力和篇章理解能力，要求他们能够识别关键单词、准确翻译句子，逐步建立学习信心。对于词汇量匮乏的学生，杨老师会耐心引导他们利用早读时间和课余零散时间记单词，扩大词汇量；而对于词汇量已足够但做题技巧欠缺的学生，她则会教他们如何高效阅读、快速定位信息以及精准解题的方法。
在众多学生中，有一位学生的表现尤为让杨老师感到欣慰和骄傲。这位学生不仅在课堂上全神贯注，积极参与讨论，还坚持每天认真整理生词本，持之以恒地记忆单词，并主动寻找练习题进行巩固。每当遇到难题，她都会主动寻求老师的帮助，成绩也渐渐有了进步。这样的学生，无疑是对杨老师个性化教学理念的最佳诠释，也成为了她所期望的、所有学生能够以此为榜样的典范。
亦师亦友，构建和谐师生关系
“教育是一场心与心的交流，是一场灵魂与灵魂的碰撞。”正因如此，建立起良好的师生关系对于激发学生的学习积极性、培养他们的学习兴趣具有重要作用。尽管她是今年才教的60班，但与学生之间的相处并未经历太长的磨合“尴尬期”。
“师生之间的融合，总需要一个逐渐熟悉的过程。”杨老师如是说。为了真正走进学生的内心世界，成为他们值得信赖的朋友，杨老师总是主动出击，寻找共同话题与学生聊天。下课铃声响起后，她并不急于离开教室，而是选择留在班级里，利用课间休息的时间，用心倾听他们的故事，了解他们的喜好与困扰。这种看似不经意的闲聊，实则是她构建师生友谊的基石。
然而，在与学生建立朋友关系的同时，杨老师也深知自己作为教师的职责和底线。她巧妙地掌握了“朋友”与“老师”之间的平衡，从一开始就为学生们立下规矩：在课堂上，她是严谨认真的老师，传授知识，解答疑惑；在课后，她则是可以倾诉心事、分享快乐的朋友。在面对学生需要纠正的行为时，她也会毫不犹豫地展现出严厉的一面，给予适当的管教和引导。这种“课上老师，课下朋友”的角色转换，既让学生感受到了老师的关怀与温暖，又保持了教师应有的威严和秩序。
迎难而上，攻克教学挑战
在教学过程中上，杨老师也遇到了不少难题。其中，学生自觉性不足，难以将学习任务完全落实到位，成为她面临的一大挑战。她深知，学习是一个需要自律和坚持的过程，而学生若缺乏这种内在动力，便难以达到预期的学习效果。此外，学生基础薄弱，提升难度大，以及配合度不够高，也是她不得不面对的现实问题。
然而，面对这些挑战，杨老师并没有退缩，而是选择了迎难而上。她深知，每一个挑战背后都隐藏着成长的机会，而她的使命，就是帮助学生跨越这些障碍，走向更加光明的未来。
为了克服学生自觉性不足的问题，杨老师采取了多找学生谈话的策略。她利用课余时间，与学生进行一对一的交流，了解他们的想法和困惑，给予他们信心和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度。“基础不牢，地动山摇”，为了巩固学生的基础知识，杨老师付出了更多的时间和精力，对学生进行个别辅导，耐心细致地讲解每一个知识点，直到学生完全理解为止。此外，杨老师还定期给学生分析成绩和现状，让学生看到自己的进步和不足，帮助他们明确自己的学习目标和学习方向，从而激发他们的学习意识。
“师”不可以不弘毅，任重而道远。杨老师深知，教育是一场漫长的旅程，自己肩负的使命既光荣又艰巨。她在这条教育之路上，每一步都走得坚定而执着，只希望自己能够始终怀揣着那份对教育的热爱与执着，不忘初衷，为更多的学生带去知识的光芒和人生的启迪。
同时，她也深知学生们在这条成长之路上同样会遇到各种困难和挑战。她希望学生们能够明白，“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！”无论前方的道路多么崎岖、多么漫长，只要坚定信念、勇往直前，就一定能够抵达梦想的彼岸。
编辑｜刘心雨
二审｜高 鹏
终审｜任丽蓉
