11月13日下午，石家庄外国语教育集团进行了跨学科融合探索与实践的联合教研。此次联合教研邀请石家庄学院张令伟教授观摩指导，石家庄市东南实验中学、石家庄市第46中学、行唐实验中学、行唐一中初中部、赞皇二中、平山二中、灵寿二中、井陉障城中学、元氏七中等石外集团帮扶的山区、学区学校数学教师齐聚石外，聚焦跨学科，深研新教材。石外集团副校长葛东莲、初中部主任宋丽佳全程参会，指导工作。
石外集团七年级数学教师刘乙丁老师通过精心设计的五个环节，带领学生深入体验了《做个小小会计师》的精彩课程。此次课程不仅融合了数学、计算机科学、经济学等多个学科的知识，还让学生在实践操作中提升了综合素养，激发了学习兴趣。
课上，刘老师首先引导学生回顾了整个研究过程，详细展示了在研究过程中所使用的各种方法。这一环节不仅帮助学生巩固了之前所学的知识，还让他们更加清晰地认识到研究方法在解决实际问题中的重要性。
紧接着，刘老师利用计算机演示了统计过程，通过直观的数据展示和动态图表，让学生深刻理解了数据分析的基本原理，引导学生发现数据之间的内在联系，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
为了让学生能够更加深入地理解，刘老师让学生通过观察和分析账单，探究数据中的各种问题。在这一过程中，学生们不仅学会了如何运用所学知识解决实际问题，还在探究操作中强化了建模思想，提升了他们的实践能力和创新能力。
期间，刘老师引导学生预测利润走向，运用逻辑推理进行财务分析。她通过一系列的问题和案例，引导学生深入思考，培养他们的财务敏感度和市场洞察力。刘老师还鼓励学生提出自己的见解和预测，让他们在交流中碰撞出思维的火花。
在课程的最后，刘老师带领学生进行了一次全面的回顾反思。他们一起总结了整个研究过程中的得失，梳理了主题研究的整体思路。这一环节不仅帮助学生巩固了所学知识，还让他们学会了如何总结经验和教训，为今后的学习打下坚实的基础。
此次《做个小小会计师》学科融合课，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了多学科的知识，还通过实践操作和逻辑推理的训练，提升了他们的综合素养和创新能力。
在主题教研中，石外集团七年级数学学科主任戈砚辉围绕跨学科教学的思考与尝试进行分享，引发了与会者的广泛关注和热烈讨论。随着科技和社会的快速发展，跨学科教学已成为教育改革的重要趋势，旨在培养具备广泛技能和综合解决问题能力的学生。
戈老师首先指出了跨学科教学的必要性，随着21世纪工作和生活要求的提高，学生需要获得更加全面的技能培养，同时国际竞争的压力也要求学生在问题解决能力上有所提升，然而，面对跨学科教学，不少学生和家长存在疑虑，如“数学学科都学不会，还要跨学科？”“跨学科教学能作为考试内容吗？”“跨学科教学如何理解真实情境？”等，针对这些疑虑，戈老师给出了详细的解答。他指出，跨学科教学不仅是科技和社会发展的需要，也是国际竞争的需要。通过跨学科教学，学生可以更好地理解和应用所学知识，解决实际问题，同时跨学科教学也是考试与评价的重要组成部分，情境化试题的引入使得知识运用能力和问题解决能力得到了更好的检测。
在理解真实情境方面，戈老师指出，现实情境往往纷繁复杂，存在多因素之间的互相作用。因此，在跨学科教学中，教师需要选择适合学生实际情况的主题，对现实情境进行适当的“数学化”或“简化”，避免使情境成为一个人为构造的纯数学情境。针对“和谁跨？”的恐慌，戈老师表示，其他学科的知识与方法也应在问题解决中发挥作用，但“跨学科”并不是“综合与实践”领域学习内容的必备特点，而是重要导向。在跨学科教学中，教师应根据问题或任务的需要，适当整合其他学科的知识和思想方法。在“如何跨？”的问题上，戈老师分享了初中阶段综合与实践领域的教学经验。他提出，可采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，同时在跨学科情境的问题解决中，应特别注意数学的地位与价值，强化数学思维本质。
最后，戈老师对刘乙丁老师《做个小小会计师》这节课进行了评价，他认为这节课展示了如何在回顾研究过程、计算机演示统计过程、转变角色观察账单、预测利润走向以及回顾反思等环节中，选择适合主题情境、科学设置课堂问题、强化数学思维本质、学习过程有收有放以及通过活动体现四条主线等教学策略。
戈老师的发言得到了与会者的广泛认可。大家认为，跨学科教学不仅有助于提升学生的综合解决问题能力，还能激发学生的学习兴趣和创造力。未来，随着教育改革的深入推进，跨学科教学将成为学校教育的重要组成部分。
石家庄学院张令伟教授指出，跨学科教学是当前教育改革的重要趋势，旨在培养学生的广泛技能和综合解决问题能力，以适应21世纪工作和生活的高要求。刘乙丁老师的《做个小小会计师》课程，通过精心设计的五个环节，成功地将数学、计算机科学、经济学等多个学科的知识融合在一起，让学生在实践操作中提升了综合素养，激发了学习兴趣。张教授认为，这种教学模式不仅有助于学生掌握多学科知识，还能培养他们的逻辑思维、抽象思维以及实践能力和创新能力。
张教授还对戈老师在跨学科教学方面的思考与尝试表示赞赏。戈老师详细解答了跨学科教学中的疑虑，强调了跨学科教学的必要性和重要性，提出了在理解真实情境、选择跨学科内容以及实施跨学科教学策略等方面的独到见解。张教授特别提到，戈老师对刘乙丁老师课程的评价，不仅肯定了课程在教学设计、问题设置、数学思维强化等方面的成功之处，还为跨学科教学的未来发展提供了有益的参考。
张教授表示，跨学科教学不仅是科技和社会发展的需要，也是国际竞争的需要。她鼓励广大教育工作者积极探索和实践跨学科教学模式，打破学科壁垒，促进学科之间的深度融合，同时她也希望学校能够加大对跨学科教学的支持力度，为教师提供更多的培训和发展机会，为学生创造更加丰富的学习体验和发展空间。跨学科教学是一个长期而复杂的过程，需要教育工作者、学生、家长以及社会各界的共同努力和配合。她相信，在大家的共同努力下，跨学科教学一定能够取得更加显著的成效，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大贡献。
最后，葛校长强调，学科融合不仅是教育发展的趋势，更是培养具有创新精神和实践能力人才的关键途径。葛校长指出，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，单一学科的知识和技能已经难以满足复杂多变的社会需求。因此，学科融合成为教育改革的必然趋势。通过学科融合，可以打破学科壁垒，促进不同学科之间的交叉渗透和有机整合，从而培养出具备广泛知识背景和综合解决问题能力的人才。学科融合不仅要求教师在教学方法上进行创新，还需要在课程设计上注重知识的系统性和连贯性。她鼓励教师们积极探索、实践新的教学模式和课程设计方法，更好地适应学科融合的需求。学校也将加大对学科融合的支持力度，为教师提供更多的培训和发展机会，为学科融合的实践提供有力保障。
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