到2035年建成教育强国，是党中央作出的重大决策部署，内蒙古自治区教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，牢记嘱托，砥砺奋进，大力推进教育改革，促进教育高质量发展。即日起，内蒙古教育发布推出“实干笃行 奋力书写教育强区建设新篇章”专栏，展示全区教育系统教育改革发展的生动实践和成效，引导广大干部师生为完成好习近平总书记交给内蒙古的“五大任务”和全方位建设模范自治区两件大事、书写中国式现代化内蒙古新篇章做出新的更大贡献。
内蒙古构建“五抓五建”课程思政建设模式
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
近年来，内蒙古自治区教育厅坚持立德树人根本任务，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和对高校课程思政建设作出的重要指示精神，认真落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识这一工作主线，着力建构“五抓五建”全方位、多层次、立体化的课程思政育人体系，推进课程思政走深走实，努力开创新时代课程思政育人新格局。
抓课程思政大方向
建立健全系统育人格局
课程思政建设是一项系统工程。自治区教育厅始终坚持党对课程思政建设的领导，认真贯彻习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示，夯实高校党委抓课程思政建设的主体责任，努力营造“顶层设计有担当、贯彻落实有方法、人人尽责有成效”的课程思政建设大格局。
完善制度体系，印发《关于推进高校课程思政建设的实施方案》，从系统构建课程思政教学体系、分学科专业推进课程思政建设、打造课程思政示范项目、着力提升课程思政素养、扎实推进课程思政研究、建立健全课程思政评价体系等6个方面提出16项具体建设措施，推动各类课程与思政课程同向同行，形成配合紧密、协同有效的全员全程全方位育人良好局面。
完善管理体系，指导全区各高校建立课程思政建设方案，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门协同联动、院系落实推进的“课程思政”建设工作格局。
强化示范引领，开展国家、自治区、高校三级课程思政示范项目建设，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，推动构建了“纵向一条线、横成一个面、立成一个体”的工作大系统。
抓课程思政吸引力
建立健全教师培训机制
课程思政改革中，教师承担着重要的角色和功能，尤其是专业课教师的思想政治素养和教育教学能力直接关系到课程思政建设的效果。自治区教育厅多措并举，提升教师课程思政教育教学能力，帮助教师将“思政之盐”融入“课程之水”，不断增强课程思政教育教学能力。
组织开展课程思政理论讲座，创办“润德启智-课程思政大讲堂”，举办讲座式、阶梯式、沉浸式专题培训，着重从课程思政的内涵认识和实践路径等方面进行培训，从课程思政教学设计和典型案例运用等方面进行指导，2023年—2024年，已举办全区本科院校线下集中线上同步“大讲堂”5期，参与培训教师800余人，同步直播线上点击参与量已累计超80万人次。
探索课程思政教师培训新模式，设立课程思政教学工作坊，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识这条工作主线，分专业类别进行精细化、精准化、精确化培训，指导教师围绕服务习近平总书记交给内蒙古的“五大任务”和全方位建设模范自治区两件大事进行教学设计，有效挖掘思政元素，将铸牢中华民族共同体意识内容有机融入课堂教学。
搭建以赛促改教学展示平台，创设本科高校课程思政教学大赛，自2021年起，内蒙古已连续举办三届自治区本科高校课程思政教学比赛，累计参赛教师2600人，获奖教师153人，比赛影响力逐步扩大，已在全区高校形成良好的品牌效应，为深入推进自治区高校课程思政建设高质量发展发挥了积极的引领带动作用。
抓课程思政全局性
构建协同育人联动机制
构建思政课程与课程思政共同谋划、课程思政与第二课堂同频同向、思政教师与专业教师结对共建的协同联动育人机制，带动引领课程思政建设由点及面、由表及里、由浅入深。自治区教育厅着力推动课程思政教学共同体建设，推进教师“个体思政”向“群体思政”转变，鼓励教师“自己讲”向“共同教”转变，支持部门“自己干”向“协同做”转变，构建多方协同育人机制。
搭建示范交流平台，开展课程思政示范专业、示范课程、示范教改项目的立项工作，立项建设自治区级课程思政教学研究示范中心8个，依托内蒙古大学建设全区高校课程思政协同教育研究中心1处，构建全区高校课程思政“思想库”“信息库”，建设全区高校课程思政协同教育研究中心平台1个，已征集课程思政教学资源2078个。
拓展区域交流合作，会同黑龙江、吉林、辽宁三省组建“三省一区”高等学校课程思政建设联盟，指导联盟高校秉持创新、合作、发展、共赢原则，聚焦新时代东北全面振兴取得新突破的迫切需求，以凝聚协同联动共识、发挥高校育人合力、搭建资源共享平台为目标，建成一批课程思政品牌项目、推出一批课程思政示范成果、培育一批课程思政优秀教师，推动课程思政高质量建设纵深发展。
抓课程思政源动力
建立健全评价激励机制
评价是重要的指挥棒，激励是重要的动力源。自治区教育厅积极探索建立多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化高校教育教学改革中落细落实。
构建评价激励机制，把课程思政建设成效作为专业评估（认证）、课程评优等评选评价的重要指标，在教学成果奖等奖项的评选中，突出课程思政目标要求，加大对优秀课程思政建设成果的支持力度。目前，内蒙古高校已获批国家级课程思政示范课程3门，认定自治区级课程思政示范课40门，评选课程思政教学名师或团队40个，在自治区级本科教学改革研究项目中设置“课程思政”专项，2023年—2024年立项资助22项专项课题，大大提升了广大教师参与课程思政建设的积极性。
构建多元评价体系，遵循多元性、动态性、过程性的评价原则，及时关注教育环境变化，适时修订课程思政教学指南与规范，指导各高校依据课程思政价值评价主体与对象的变化，构建多元、发展且体现评价过程的评价体系，把课程思政建设成效作为教师职称评审、职务晋升、评优评先的重要参考内容，推动实现课程思政建设由“软任务”到“硬指标”的转变，让所有教师主动挑起“思政担”，让所有课程自然承载“思政味”，让所有学生不断涵育“家国情”，在润物无声中传授知识，在潜移默化中提升能力。
抓课程思政特色化
建立健全高校育人品牌
自治区教育厅面向全区不同层次高校、不同学科专业、不同类型课程，持续深入抓典型、树标杆、推经验，积极引导各高校结合自身办学定位，特色化推进课程思政建设，初步形成了“一校一品牌、一校一特色”的工作局面。内蒙古大学打造了以铸牢中华民族共同体意识为主线、以“北疆文化”思政文化品牌为重点的课程思政特色品牌；内蒙古师范大学围绕突出教师教育特色，服务区域基础师资队伍建设，形成了“项目牵引－课程示范－资源丰富－技术支持”的数字化赋能课程思政建设实践路径；内蒙古工业大学在“五育并举”“三全育人”综合改革框架下，从理工为主的多学科实际出发，构建了以校党委“牵头抓总”，“一纵一横”工作机制为保障，一体化推进“3个三”的课程思政工作体系；内蒙古医科大学以课程思政浸润高等医学教育，以培养有本领、有情怀、有担当的人民群众健康守护者和医疗卫生事业接班人为主要目标，着力打造了“德医交融”的课程思政品牌。
编辑：於光远
