节气进入秋天的尾巴了，北方的天气的气温开始变冷，且是变来变去的，近日的气温都能嗅到冬的气息。这时我们常常会看见穿的多少各不相同的人们，尤其是学生和小朋友。
小朋友的穿衣指数肯定是家长们的关心结果，但该如何给小朋友穿衣服才刚刚好呢？这个问题一直困扰着精心养护孩子们的家长。
我们担心孩子的冷暖，担心他们会冻感冒，就会下意识地让孩子多穿衣服来保暖。但孩子真的需要吗？
幼儿园小朋友在秋冬过渡时确实是有穿衣指南的，基本上能满足也适合每个幼儿的穿衣保暖的需求。
在直接得知要给孩子穿多少衣服之前有个更重要的事，是我们对孩子教育养护的观念。把判断交给孩子自己，让孩子自己去体验去为自己的身体负责。
给幼儿园小朋友穿多少衣服的思路大家常用的是：
1判断孩子是冷还是热
2给孩子选择适合薄厚的衣服
3按孩子的生活和活动搭配穿的衣服的件数和类型。
这个思路没有问题，也是在科学养育孩儿。但是这些更适合几岁的孩儿呢？这些又都是谁需要去学习的呢？这些谁又是主体需要实践运用的呢？
是的！是孩子自己本身！孩子是他们生活的主体，孩子的身体更是他们要首先去学习自己照顾的，从幼儿就开始培养幼儿的自己照顾自己的能力就是从这些生活中习以为常的琐碎中发展的。
老师和家长们更需要做的是支持孩子自己的判断，感受，尝试，体验，出问题解决问题。给的是孩子自主成长的空间、时间和支持策略。
人冷不冷，热不热只有那个人才最知道，小朋友也一样，只有小朋友知道自己到底冷还是热，大人再去判断也是幼儿的感受判断。
小朋友的身体判断是很强的，切勿将他们本有自我判断的欲望时给“保护”没了，穿衣多少就是一个很好的自我感受身体和自然变化的学习机会。
老师和家长选择支持幼儿自主去探索怎么穿衣服，怎么照顾在天气变化中自己的身体才是最明智的穿衣指导。
“小孩儿又不知道冷不冷，穿少了生病更麻烦，心疼孩子生病，还要跑医院花时间花金钱。这类想法每个人都有！而且也是绝大多数人选择去相信和使用的想法。
可就是这个想法阻止了孩子学习自己照顾自己的机会，直到成年了依旧会被家人提醒天冷了要穿衣服，青春期的孩子再听到这些会烦死的，但家长们还是会担心。
与其这样还不如从小就教过（“教过”是家长缓解育儿焦虑的根本）怎么穿衣。
家长从小就给了学习的过程，心里更清楚自己的孩子有照顾自己的技能，还会纠结穿衣这件事儿，一直叮嘱到孩子上大学甚至是参加工作么。
所以，秋冬小朋友怎么穿衣服首先是小朋友自己的事情，学习怎么衣服也是小朋友去学习。老师和家长提供的是后勤保障和问题的指导和支持。
觉得小朋友不知道冷暖。那就跟小朋友沟通，发现他真的不会判断，重点就来了，教会小朋友判断。
觉得小朋友知道冷暖但不知道穿多少衣服。那就跟小朋友沟通，教会他选择衣服，这时的选择是为他准备好的多少。
让他穿完后在真实的生活活动中体验到这样穿身体的舒适，积累穿衣服多少的经验，同时进一步学习自己在自然环境变化后身体的感受和需要做的事情。
觉得小朋友不会搭配款式。那就跟小朋友沟通，教会他按照自己的生活，活动需求穿与之匹配的舒适的衣服。可以成套的先给他穿，积累了生活经验了，让他自己去搭配款式。
每个孩子的体质不同，对冷暖的体感也不同，穿多少穿什么没有定数，没有统一模版，即使是幼儿园建议的穿衣也是一个大体上幼儿的活动需求表现的需要。
这样的生活教育很重要，当然也离不开老师和家长对幼儿的身体状态的判断，对幼儿穿衣的安排。以下是有一定的实践使用意义的方法，可以试着用。
1.通过触摸幼儿的脖子或后背或手脚来判断孩子的冷暖。温热说明穿衣适合；有微汗或黏黏乎的说明穿多了；冰冰凉说明穿少了，需要加衣物。
大人们常用的是摸小手来判断，单一的这一项去判断往往不十分准确，脖子和后背都摸摸可以判断的更接近幼儿的冷暖。
2.衣服的搭配。幼儿的新陈代谢快，日常生活和活动运动量又大，在给幼儿配备衣物时注意几个关键点，一点是肚暖，一点是后背暖，一点是脚暖，一点是头部温凉，一点是心胸温凉。
幼儿的运动散热的体表，有三分之一的热量通过头部散发。
心脏是人体的发动机，心胸部位的呼吸活动需要散热好，保持温凉。如果非要从温度上看穿什么衣服，幼儿的穿衣也有一定的规律寻找。
一般幼儿穿衣体感在26度时最舒适，那么给幼儿增减衣物就可以考虑这个舒适度。
衣服提供的保暖也会有一定的度数，幼儿内外常会穿有：薄的单衣，厚的毛衫，薄的外套，后背心或羊毛衫，羽绒服。这些衣物的保暖度逐渐递增，可酌情增减。
3.穿搭时多层方式。便于增减，便于幼儿活动的散热。
内层选棉质的，柔软透气，排汗好；
中间层选保暖材质高的，款式开衫的，比如羊毛衫之类。
外层选防风保暖的材质，比如卫衣、夹克之类。
幼儿园老师关注幼儿穿衣要注意，运动时减少衣服，穿运动的小马甲。室内室外不同活动时，或脱或穿及时增减。
穿衣多少是幼儿适应气温环境而做的变化，老师和家长给幼儿照顾指导穿多少，更要让幼儿自主的去注意，感受，学习，照顾自己。
