“青春语文”是著名语文特级教师王君提出的教学理念，也是青春语文名师工作室共同的愿景追求。六年来，主持人王君带领百余名成员潜心打造语文教学品牌，备受好评。为此，本刊“教师品牌”栏目特别开设“王君青春语文·寻找最具成长力教师”专栏，让我们一起走近“青春语文人”。学品君将陆续呈现工作室部分成员的品牌智慧。
王 君
著名特级教师，青春语文名师工作室主持人，首届全国中语十大学术领军人物、全国教育改革先锋教师，首届国家级基础教育教学成果奖获得者，多次获全国课堂教学大赛一等奖，入选“百年中国语文人博物馆”“百年语文教改博物馆”，出版专著24部，现供职于清华大学附属中学。
本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年8月刊“教师品牌”栏目
文 | 曹 静
曹 静
山东省滨州市滨城区第四中学初中语文老师，齐鲁名师，十佳滨州名师，滨州市名教师，滨州市学科带头人，滨州市教学能手，出版个人专著《跟课文学写作》。
在时间的长河中，青春是一道明亮而短暂的弧线。它如同晨曦初升，绚丽而不可捉摸。我曾沿着这道弧线行走，留下一串串深浅不一的足迹。
我常常反思，是什么能让我在教研领域持之以恒地深耕三十载，答案居然是“好奇心”。那年，班里的管同学拿着校刊《启明星》问我：“老师，这上面怎么没有您的文章？”听到他的疑问后，我反复思考着这个问题。一次作文课后，我找到了学生作文的症结所在，并将教学反思写下来，给《语文教学通讯》投稿。几个月后，我收到了时任编辑张水鱼老师的回复，第一篇教学论文《审题也美丽》得以发表。此后，对课堂上的“问题”，我总是反思其成因，从自己和学生身上找到能解决这些“问题”的办法，发表了20篇教学论文。
读书是教师专业成长的高速公路，我喜欢用“拔何首乌”的方式去读书。鲁迅先生说：“何首乌有像人形的，吃了便可以成仙。”在我看来，书里也藏着专业“成仙”的秘诀，于是，我常常“读”起来，“牵连不断”地读起来，从广泛的通识类书目的阅读，逐步聚焦“写作教学”，进一步关注“思维”类的书籍。我每天都会在背包里放一本书，持续进行专业阅读，撰写了18万字图文并茂的读书笔记。
追光而遇，沐光而行。十年前，自从课题立项，我时刻记住自己和同伴们的小目标，最终完成省级课题。十年间，我先后参与了区级、市级、省级、国家级教师培训，取得了诸多荣誉称号。这十年，最重要的是与王君老师的遇见。记得最初我和好友晓梅一起在新浪博客上“追星”，一直追到“语文湿地”，追到王君青春语文名师工作室。十年“追光而遇，沐光而行”的成果，是150篇专栏文章，是一本凝聚着王君老师深切关爱的专著《跟课文学写作》。
美国作家塞缪尔·厄尔曼说过：青春不是年华，而是心境。如今，当我站在青春的尾端回望，那些足迹汇成了一条河流。它在我的心中流淌，滋养着我的灵魂。我知道，未来的路还很长，青春的足迹将伴随我继续前行。
对教育教学怀有好奇之心，是曹老师三十年教研的动力。在背包里放本书，并进行广泛的阅读，给了曹老师教研的底气。追光而遇，沐光而行，这是每一个心怀梦想之人的必经之路，也正是一路的努力，才可能成为他人眼中的一道光。
本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年9月刊“教师品牌”栏目
责编：盛海辉
文 | 杨晶晶
杨晶晶
四川外国语大学附属外国语学校初中语文教师，重庆市“最美女教师”，九龙坡区学科带头人、学科教学名师、十佳少先队辅导员，出版专著《思辨课堂与思维品质》，《快乐作文》杂志专栏作者。
得遇名师，何其有幸！王君老师的创新理念，为我点亮了前行的灯火！
大学毕业后，我入职四川外国语大学附属外国语学校，通过“老带新”师徒结对得到王君老师的亲切指导，日渐钟情于培养思维品质、发展思维能力的研究与实践，努力让思维之花在语文课堂绽放。
现在，我还清楚地记得第一次观摩王君老师课堂时的情景。在开学第一课《亮出你自己》上，她提出“换一种观察的角度”“变一个思维的方向”“用一次新颖的表达”，给我带来莫大的启发。
换一种观察的角度，是否可以打破观察定式，旋转视角或者寻找对立视角来观察？变一个思维的方向，是不是可以打通学科、领域壁垒，启发跨界认知？用一次新颖的表达，是不是可以尝试设置一些让学生运用创造性思维、批判性思维来解决的问题，以达到增长智慧的目的？怎么教语文才能既让学生耳目一新，又能培养想象能力、创造能力、逻辑能力……我经常在这些思考中流连忘返，略有所得。
适应时代发展的人，一定是掌握了高效的思维方式的人。对我来说，践行“思辨型创意课堂”是致力于为学生创造有意义的学习过程，是打造“情”控于“理”、“理”统帅“情”的课堂教学风格的创新型探索，意义非凡。
在思辨型课堂教学中，我努力追求真实的思维训练，尝试总结带有规律性的思维方法，尽力突显思维在语文能力建构方面的关键作用。我努力引领学生打破思维定势，在语言的建构与运用中，走向一个更新的高度，进而拥有独立的阅读姿态。这样的课堂教学，让我和学生都可以成为好的思考者。
相对于传统课堂，思辨型创意课堂对我提出了更高的要求，但创新思维如同源头活水，使课堂容光焕发。正所谓“锋从磨砺出”，与时俱进的心态和力求创新的探索，让我收获了全国优质课现场大赛一等奖，全国初中语文教师教学基本功展评一等奖，重庆市优质课大赛一等奖；多篇文章发表在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等刊物；多次在国家级、市级教研活动中授课、做讲座；有幸接受外滩教育、华龙网、《重庆晨报》等媒体专访……
随着新课标颁布，“发展思维能力”在语文教学中越来越重要。杨晶晶老师所践行的“思辨型创意课堂”运用许多新奇而深入的引导方式启发学生思维。这样闪烁着智慧火花的语文课堂，功力远在语言文字之外，将对孩子的思维品质产生延绵一生的影响。
往期回顾
王君青春语文 | 心有所向，步履自铿锵 & 生活是一棵长满“可能”的树
我们将为大家带来该工作室优秀成员史丽芬的《聚焦探究，不设上限》以及工作室其他成员的品牌智慧，敬请持续关注。
《学校品牌管理》杂志“教师品牌”栏目旨在提高教育管理者打造教师品牌、教师打造个人品牌的意识，为其品牌行动提供相关参考。
1.对“教师品牌”的认识与理解，其与学校品牌建设的逻辑关系，需见解独到。
2.名师成长路径，关注名师因何而名，探讨培育名师、推广名师的策略与方法。尤为关注校本培训的策略与方法。
3.名师成长平台，如名师工作室建设、学科组品牌建设、开辟教师书吧等。
4.名师盘点，可以从时间轴 / 空间轴等维度进行。
5.发现校园里的教职工品牌，如保安、厨工、园丁、宿管、电工、清洁工等，分享他们的故事。
常设话题：名师个人成长规划、名师（名班主任）工作室的品牌运作、培养名师的校长作为、教师书吧
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