本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年8月刊“教师品牌”栏目
责编：黄若男
文|黄润带
黄润带
正高级教师，广州市花都区邝维煜纪念中学党委书记，首批广州市教育家培养对象、市首批家庭教育名师工作室主持人，广州市教育局教师队伍提升导师。
“省城之屏障,南北粤之咽喉”，花都区肩负着打造广州北部增长极和带动粤北地区融入粤港澳大湾区的重任。作为该区域的首个市级家庭教育名师工作室（全市15个），广州市黄润带家庭教育名师工作室（以下简称“工作室”）以“爱相融，美绽放”为核心理念，发挥工作室的区位优势，引领17名成员和49名学员创建粤港澳大湾区背景下“同心圆”的家庭教育教研模式，推进家庭教育理论与实践探究，成果颇丰。
自2021年成立以来，工作室始终以“爱相融，美绽放”的核心理念描绘发展蓝图。这一核心理念不仅成为全体成员和学员的行动指南，更是我们奋力追求的共同目标，贯穿于工作室的各项工作与活动中。
基于粤港澳大湾区的广阔背景，工作室精心构筑了家庭教育“同心圆”工作模式。工作室以珠江为纽带，汇聚梅州、香港、黔西、清远等地的教育资源，形成一个紧密相连的同心圆，并通过构建“智慧家园”“成长花园”“数据学园”“创新乐园”四大园区，为家庭教育名师的成长和家庭教育的繁荣发展提供了坚实支撑和多彩舞台。
同时，工作室精心设计了“四爱四育”课程体系，既面向学生推出爱生命、爱父母、爱社会、爱国家的“四爱”课程，又针对家长开设习惯孕育课、文化浸育课、访谈心育课、沟通学育课的“四育”课程。这些课程提升了学生的综合素质，增强了家长的教育能力，让爱与智慧在家庭中生根发芽，绽放出最绚烂的花朵。
工作室揭牌仪式
家庭教育名师是家庭、学校与社会的纽带，其核心素养应包括深厚的专业知识、卓越的沟通能力、较高的实践与创新能力、较强的自我反思与学习能力、高尚的职业道德与责任感。因此，工作室十分注重成员专业能力的培养，并为其提供成长路径。
依托中心，建库管理。花都区不但率先成立了家庭教育指导中心，而且充分依托广州市家庭教育名师工作室、花都区家庭教育名师工作室、广州市名班主任工作室、花都区名班主任工作室的深厚底蕴与丰富资源，构建了促进家庭教育发展的坚实平台，形成了庞大的教育资源库，提升了成员的专业素养和实践能力。
五维并进，优化生态。工作室积极培育家庭教育核心骨干队伍，成功构建了包含讲师团队、志愿者队伍、家长骨干队伍、班主任队伍及心理咨询师队伍的多元化体系。这五支队伍各司其职，又相互协作，在家庭教育指导、志愿服务、家长能力提升等多个方面齐头并进，共同推动了区域家庭教育的广泛普及与深度发展，优化了教育生态。
技术赋能，微课助力。为拓宽家长学习家庭教育知识的渠道，工作室鼓励成员充分利用信息技术，录制并传播高质量的家庭教育微课。这不仅为广大家长和学生提供了便捷高效的学习资源，更在创作过程中激发了成员间的相互学习与专业成长。
工作室成员双向赋能，相互学习，共同成长。目前，工作室成员陈芬等3人晋升为正高级教师，毕美好等18人晋升副高级老师；陆俊等11人被提拔为校级领导，多人成长为学校中层干部。多名工作室成员、学员成长为各级各类骨干或工作室主持人，顺利地培养了34名家庭教育指导师。
工作室研修班
工作室积极拓展校家社协同育人新领域，为其创造更加广阔的空间和机遇，在家校共育中发挥了不可或缺的作用。
为促进学生全面发展，工作室精心打造了一系列校家社共同体教育课程。这些课程不仅覆盖了职业道德、家庭美德、社会公德等核心领域，更创新性地融入了实践活动，如主题式教育体验、亲子互动等，通过组织研究性学习、国防教育、社会实践等多元化活动，让学生在实践中磨砺成长，培养社会责任感、创新精神和实践能力，为未来发展奠定坚实基础。
同时，为进一步深化家校共育合作，工作室创新性地设立了校家社协同育人试点项目，与花都区三华村、新华街骏威社区党群服务中心、新华街建设路党群服务中心家庭综合服务部建立深度合作。通过项目驱动，工作室集聚了学校、家庭、社区三方力量，共同探索和实践协同育人的新路径。在此基础上，工作室策划了一系列特色活动，如“校长有约”及“有话好好说”栏目、“家校心桥“微讲座、“相约星期五”沙龙活动、家长成长读书会等。这些举措不仅提升了家长的育儿能力，也为工作室成员提供了宝贵的成长平台，绘制了一幅家校共育的新画卷，未来可期！
基于工作室品牌构建，广州市黄润带家庭教育名师工作室深植“以爱为核心”的价值观。工作室标识设计巧妙融合小篆元素，直观地传达出家庭教育的灵魂——爱，强调其在孩子成长过程中的不可或缺性，并表达了构建和谐家庭的美好愿景，即以爱为纽带，家人携手共创温馨、和睦的生活环境。主色调为温馨、和谐的绿色，不仅映射出家庭的温暖与幸福，还通过色彩渐变增添现代感与层次感，让品牌形象更加鲜明生动。
《学校品牌管理》杂志“教师品牌”栏目旨在提高教育管理者打造教师品牌、教师打造个人品牌的意识，为其品牌行动提供相关参考。
1.对“教师品牌”的认识与理解，其与学校品牌建设的逻辑关系，需见解独到。
2.名师成长路径，关注名师因何而名，探讨培育名师、推广名师的策略与方法。尤为关注校本培训的策略与方法。
3.名师成长平台，如名师工作室建设、学科组品牌建设、开辟教师书吧等。
4.名师盘点，可以从时间轴 / 空间轴等维度进行。
5.发现校园里的教职工品牌，如保安、厨工、园丁、宿管、电工、清洁工等，分享他们的故事。
常设话题：名师个人成长规划、名师（名班主任）工作室的品牌运作、培养名师的校长作为、教师书吧
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