教学设计
课程基本信息 | |||||
学科 | 英语 | 年级 | 三年级 | 学期 | 秋季 |
课题 | Unit 3 Amazing animals B Start to read | ||||
编写教师 | 工作单位 | ||||
指导专家 | 工作单位 | ||||
教学目标 | |||||
1．能够通过阅读描述野生动物的配图短句，了解不同动物的特征，理解不同动物各有奇妙之处。 2．能够通过阅读语篇的标题、正文、插图及图中的数字信息，体会语篇中的标题、图片与文字之间的关系，借助数字信息理解句子及形容词的意义。 3．能够通过完成圈出语篇插图中动物单词并将其分类的活动，认读动物单词，比较和区分动物的不同之处。 4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读短句。 | |||||
教学内容 | |||||
教学重点 能够通过完成圈出语篇插图中动物单词并将其分类的活动，认读动物单词，比较和区分动物的不同之处。 | |||||
教学过程 | |||||
教学环节 | 主要师生活动 | ||||
读前活动 | 通过Project活动复习动物名词及分类 (1)Look and say；Listen and circle 教师引导学生完成C部分Project的步骤1-2。教师首先引导学生逐一观察C部分Project步骤1的动物折纸图，猜测动物名称，然后播放录音，请学生根据录音内容，用不同颜色的笔分别圈出吴斌斌和Mike喜欢的动物。 (2)Pair work: think and group the animals 教师请学生观察并用不同颜色圈出动物，总结它们的类别。随后教师提问“What animals do you like? Are they pets or wild animals?”，请学生思考自己喜欢什么动物，属于什么类别，体会动物的多样性。 | ||||
读中活动 | 1．情境导入，提取语篇主要信息 教师利用课件呈现一本有关Amazing animals的书的封面，引导学生认识书的封面构成。然后带领学生逐页阅读插图和文字，理解书的大意。教师呈现Start to read的四幅插图，引导学生尝试说出图中动物的名称。接着，教师呈现语篇的标题，引导学生关注语篇的主题，并针对四幅插图中的动物依次提问“What do you know about this animal?”，请学生尝试说出动物的奇妙之处。 教师呈现插图下方的文字，将主语和谓语部分用不同颜色区分，请学生尝试读出文本内容。教师引导学生关注句子结构“The … is …!”。 2．细读语篇，关注细节信息 依次呈现图文，提取语篇主要信息，关注句子基本结构。教师引导学生找出插图中的数字信息。教师提问“How tall/fast/big/small is the giraffe/lion/elephant/fish?”。学生认读插图中的数字信息以及数字后的计量单位。教师帮助学生理解插图中6 m、 60 km/h、3 m、6 t、8 cm的含义，从而更好地理解tall、fast、big、small四个形容词的意义。教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的语调、连读和重音等，培养其正确的语音、语调。 | ||||
读后活动 | 将动物分类 Read, circle and group 教师请学生根据该板块插图中出现的动物，从下半页提供的动物单词中圈出相应单词，完成单词认读活动，然后与同伴结对描述圈出动物的特征。 | ||||
课后作业 | 1．听录音并模仿朗读。 2．完成活动手册活动2。 3．继续完善自己的图画书，用完整句子口头描述自己的动物图画书。 | ||||
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