2024年9月18日，中亚学院和伊斯兰开发银行围绕 “CAREC区域翻转课堂混合式教学——基于数据驱动的翻转课堂设计”研究合作项目举行政策对话。这种教育方法将传统的面对面教学与在线学习活动相结合，促进了灵活和个性化的学习体验。通过提高参与度和可访问性，这种方法能够利用技术来适应不同的学习风格。该研究涵盖了四个国家，汇集了来自乌兹别克斯坦、巴基斯坦、塔吉克斯坦和哈萨克斯坦的教育专家和政府官员。
本次政策对话旨在讨论联合研究的结果和在CAREC地区实施翻转课堂模式的策略。拟议的翻转课堂模式框架是根据参与国的不同需求量身定制的。
中亚学院第二副院长库亚特·阿基扎诺夫博士在开幕词中强调了这项研究的重要性以及伊斯兰开发银行和中亚学院之间正在进行的合作，并指出这是双方共同开展的第三个项目。伊斯兰开发银行合作与能力发展处负责人梅·阿里·巴比克·埃尔塔希随后发表评论，强调了伙伴关系的重要性以及此类合作的未来潜力。
会议由中亚学院研究处处长古拉姆·萨马德博士主持，研究处高级研究员阿西夫·拉扎克博士和咨询团队在会上发表演讲，分享了报告中的主要发现和建议。研究结果表明，学生更喜欢由他们的导师或全球顶尖教师提供的视频讲座，从而紧密贴合学习材料。会上建议将翻转课堂模式首先应用于数学、科学和英语语言等基础学科，稍后扩展到其他学科。研究表明，视频讲座最好是5到20分钟长，包含动画视频、针对问题的练习和复杂概念的解释等各种内容类型，以适应不同的学习风格。
这项研究表明，最佳的在线平台必须优先考虑可访问性和易用性，以确保学生的无缝体验。有效的工作量管理至关重要，需要平衡分配任务，包括视频讲座、测验和作业。通过平衡在线和离线内容，提前与学生分享，将翻转课堂元素整合到课程计划中，从而提高透明度和准备的充分度。教师的积极性和参与度至关重要，鼓励关于视频讲座的讨论可以提高学生的参与度。在混合学习环境中取得成功的关键因素包括适应性、定期反馈、有效的评估策略、持续监控进度和促进小组讨论。
第二场会议侧重于收集反馈和意见，并就项目小组提出的调查结果进行针对具体国家的国别商议。这场会议由来自伊斯兰开发银行的苏莱曼·詹纳主持。教育专家和政府官员，特别是来自教育部的官员，肯定了该研究的许多结论。参与者根据各自国家教育技术领域的持续发展提供了各自的见解。莫纳什大学的阿萨杜尔·伊色兰教授和亚行研究院的高级研究经济学家丹尼尔·苏里亚达玛就教育部门面临的挑战和机遇提供了宝贵的观点。他们特别强调了低端技术和数字信息与通信技术设备不足所带来的制约。这一合作努力旨在促进知识交流，促进针对中亚地区独特需求的创新教育实践。
会议结束时，伊斯兰开发银行的赛义德·哈桑·阿尔萨戈夫先生发表了讲话，他概述了该机构支持教育技术领域项目的愿景。他对报告的调查结果表示满意，并强调了其对制定未来教育政策的相关性。他强调此次对话对中亚地区采用混合学习模式和促进整个CAREC区域教育创新的方法具有重大影响。
最终版报告将在听取利益相关者的反馈和意见后正式发布。了解更多相关内容请前往中亚区域经济合作学院官网（https://www.carecinstitute.org/）或点击下方“阅读原文”跳转查看。
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