“省乡村中小学骨干教师教育教学能力提升培训（初中道德与法治班）”的心得体会
文摘
教育
2024-10-19 07:04
上海
这次有幸参加省里组织的“乡村中小学骨干教师教育教学能力提升培训（初中道德与法治班）”，我感到非常荣幸，也收获颇丰。这次培训聚焦“教学评一致性”和“新教材使用”两个核心议题，内容扎实，形式丰富，专家讲授深入浅出，同行交流真诚热烈，让我对初中道德与法治教学有了更深刻的理解，也对自身专业发展有了更清晰的规划。XX天的培训虽然结束了，但学习的脚步永不停歇。我将认真消化吸收培训所得，将其转化为教学实践，为乡村教育贡献自己的力量。一直以来，课堂教学评价都是困扰我们一线教师的难题。评价标准不明确、评价方式单一、评价结果与教学实际脱节等问题，就像一层迷雾，笼罩在我们的教学实践中，让我们难以精准发力，有效提升教学质量。这次培训，专家们从理论和实践两个层面，深入剖析了教学评一致性的内涵、意义和操作方法，为我们拨开了迷雾，指明了方向。1.
明晰标准，有的放矢。专家们详细解读了初中道德与法治课程标准，强调了课程目标、内容、实施建议之间的内在逻辑，并结合具体案例，讲解了如何将课程标准转化为可操作的评价标准。这让我深刻认识到，只有明晰了评价标准，才能有的放矢地开展教学，才能真正做到“教什么、学什么、考什么”。2.
多元评价，全面发展。过去，我们的课堂评价往往局限于纸笔测试，忽视了学生的情感、态度、价值观等方面的发展。这次培训，专家们介绍了多种评价方式，例如课堂观察、学生自评、小组互评、作品展示、实践活动等，并强调了评价方式的多样化和灵活性。这让我意识到，评价的目的是为了促进学生全面发展，而不是简单地对学生进行排名。3. 关注过程，注重反馈。专家们指出，教学评价不仅仅是对结果的评价，更要关注学生的学习过程，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法，提升学习效果。这让我反思了以往的教学实践，发现自己在过程性评价和反馈方面做得还不够，需要在今后的教学中加强。4. 实践操作，学以致用。培训期间，我们进行了模拟课堂教学和评价的实践活动，并进行了深入的反思和交流。通过实践操作，我更加深刻地理解了教学评一致性的原则和方法，也提升了自身的评价能力。新教材的启用，为初中道德与法治教学注入了新的活力，也带来了新的挑战。如何用好新教材，如何将新教材的理念转化为具体的教学实践，是摆在我们面前的重要课题。这次培训，专家们从教材解读、教学设计、课堂实施等多个角度，为我们提供了丰富的指导和帮助。1. 研读教材，把握精髓。专家们带领我们逐一研读了新教材的各个章节，分析了教材的编写意图、知识体系和价值导向，并强调了新教材的“生活化、活动化、探究化”等特点。这让我对新教材有了更深入的理解，也更加明确了教学的方向。2. 创新设计，激发活力。新教材的内容更加贴近学生生活，更加注重学生的体验和参与。专家们鼓励我们大胆创新教学设计，运用多种教学方法，例如情境教学、案例分析、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。3. 整合资源，拓展视野。新教材提倡整合多种资源，例如网络资源、社区资源、家庭资源等，拓展学生的学习视野，丰富学生的学习体验。专家们分享了丰富的资源整合案例，为我们提供了宝贵的借鉴。4. 实践反思，持续改进。专家们强调，新教材的使用是一个不断探索、不断改进的过程。我们需要在实践中不断反思，不断总结经验，不断改进教学方法，才能真正用好新教材。
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