课堂展风采 教研促成长
低年级语文识字教学听课教研活动
教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进一步推进我校课堂教学改革，促进教师专业成长和教学水平的提高，康平县滨湖实验小学开展了低年级语文识字教学教研课活动。
此次教研课由一、二年级班主任执教，老师们引导学生用语文的眼光看世界。在执教的教学活动过程中，讲授充满亲和力，以饱满的热情、幽默的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒，本次教研课进行多次磨课，课后一、二年级组所有语文老师以教研组为单位集中到一起共同探讨，大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。
01
一年级
晏春红老师在教学一年级课文《四季》时，展现出高超的教学水平。她以生动的语言，引导孩子们感受四季的魅力，让课堂充满活力。老师注重启发式教学，激发孩子们的想象力和创造力，使孩子们在轻松愉快的氛围中，深刻理解了课文内容。总体而言，晏老师的课堂生动有趣，令人印象深刻。
刘一曈老师执教的是一年级上册《雪地里的小画家》。刘一曈老师从导入、新授、巩固提高，每个环节都与教学目标紧密相连，教学设计的层次清晰，重点和难点突出。该课堂环节紧凑有序，教学思路清晰逻辑性强，基本达到教学目的，课堂氛围比较活跃。
安艳老师和1.3班的孩子们带来了识字课《对韵歌》。安老师用对对子的游戏开启了学习之旅，紧扣识字单元的学习任务，通过多种识字方式，激发孩子学习汉字的兴趣；运用多种形式朗读，有层次、有梯度地带领孩子感受《对韵歌》的节奏与韵味。安老师还着力于新笔画的范写，留足时间，让学生的书写能力在课堂上得以提升。
赵婷婷老师执教的《雪地里的小画家》一课充满童趣，教学设计新颖，思路清晰。课堂上书声琅琅，充盈着师生鲜活的对话。她运用形象直观的课件拉近了文本与孩子们之间的距离，板贴竹叶、梅花、枫叶、月牙的实物展现，更激发了孩子们主动探究课文的欲望，用轻松活泼的语言带学生观察了“小鸡”“小狗”“小鸭”“小马”四位小画家不同的爪印。并用“因为……所以……”进行句式训练和思维训练，突出了重点，打破了难点，抓住了关键。孩子们在赵老师的引领下学得扎实高效。
汤娜执教的是一年级上册的《日月明》一课，课堂上老师通过生动有趣的互动游戏和动画演示，让学生在轻松愉快的氛围中识字，并引导学生积累更多的语文知识。既培养了学生的学习兴趣和思维能力，也提升了学生的语文素养。
李春红老师执教的是识字课《对韵歌》。在教学中，教师注重引导学生识字方法，通过加一加、联系生活、组词等方法识字。注重朗读是本课的又一重点。本课中，采用范读、指读、分组读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟读成诵。
02
二年级
赵英健老师执教的是部编版语文二年级上册《22.狐假虎威》。赵老师根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，赵老师采用观看插图，出示，表演演示等手段激发学生学习兴趣。
王守华老师执教的是部编版语文二年级上册《12.坐井观天》。王老师围饶“识字”这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，注意了不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异实行有重点的、有针对性的指导。老师在课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。学生基础知识掌握较扎实，当堂教学目标基本完成。同时课上学生学习积极性高，参与度高，教学效果较好。
范雅玉老师的这节课注重了识字教学，比如：对"祝福”一词两个字的偏旁的辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育；对多音字"铺“盛"的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。同时，在课堂上展开对一个自然段文字的分析，弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。比如：在解读第三自然段时，大胆的提问：可以用"走来"代替"赶来"这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。达到了课堂教学与生活实际紧密结合的大语文目标!
田桂芳老师的课从整体的设计来看，教学过程完整、流畅。各个环节之间的衔接紧密，过渡自然，而且在很多方面很巧妙。如：在学习第一自然段的时候，教师出示了这样一段话“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”老师把“绿叶”和“葫芦”两个词用红色的字体显示出来了，然后让学生读。学生读完一遍后，老师又让学生再读一遍，这时学生的注意力明显更集中了，读的声音也更大了。这时老师问学生“你们知道‘绿叶’和‘葫芦’之间有什么联系。
赵丽敏老师执教的是部编版语文二年级上册《22.狐假虎威》。《语文课程标准》指出:低年级学生在阅读中应向往美好的情境，关心自然和生命。本堂课是阅读教学中的识字，是在具体的语境中进行的，所以赵老师利用文本的价值，将人文精神的熏陶与生字学习融合。课前导入时，师声情并茂地讲述故事，为了实现识字教学的目标，赵老师很注重效果检测，如"我说你找"的游戏，检测了字音、字形的掌握情况;"选词填空"环节，不仅对课文内容进行了梳理，同时也是对字形、词语运用的过关检测。这样的设计体现了赵老师追求高效课堂的意识。
他山之石，可以攻玉。教师的成长离不开集体的智慧，集百家之长才能精益求精。本次教研活动为我们今后的语文识字教学工作指明了前进的方向，是践行新课标教学道路上的又一有力举措，我们会不断求索，敢于创新，不断推动新课程改革前进的步伐。
撰稿：高丹丹、安艳
摄影：高丹丹、安艳
编辑：赵欣桐
初审：穆 莹
复审：孙立红
终审：曹建龙
