提及周松松老师，大家定然不会陌生。
“巧用废纸壳、塑料瓶教育学生”“善于站在学生角度进行观察与思考”且多次将学校的各项奖项揽入怀中…… 这些 “标签” 曾是我们对他的认知。
而这位如 “多面体” 般的老师，在每一次被拨动、旋转之际，都为我们带来了全新的故事以及别具一格的教学巧思。
智慧启迪，妙趣横生
“随性而不失严谨”。周老师对自己的教学风格是这样评价的。
他善用幽默缓解紧张的课堂气氛，适时插入诙谐话题，让学生在轻松的氛围中深化理解、激发思考。其敏锐的观察力能捕捉学生细微的情绪变化，当学生疲倦时，他会转换教学模式，带大家做深蹲、仰卧起坐等有趣的活动，激活学生身心，让他们在欢笑中重燃对学习的热情。
“学好一门课的话得对这门课有期待。”周老师的课堂总能让学生满怀期待。
“这个题有没有新的故事分享一下，有没有新的玩法可以教会我？”
面对孩子们求知若渴的眼神，他巧妙运用情境化案例，将复杂的知识点编成引人入胜的故事，激发学生的好奇心与创造力。
“学生们很喜欢听我的故事。”周老师说，“我愿意将我小时候的学习方法毫无保留地教给学生。”
当学生遇到难题时，周老师建议他们尝试将难题转化为故事情节的一部分，让自我成为故事的主人公，主动探索解决方案。这样一来，复杂难懂的概念会变得更加鲜活、具体，学生的学习也充满乐趣与成就感。
首错无咎，动态平衡
在儿童成长的旅程中，“走弯路”难以避免，遭遇失败和挑战如同家常便饭。
“你第一次犯错我可以无条件原谅，但你得知道自己错了。”这是周老师班上的特殊规定。
“他们犯错后，以为我来了肯定会收拾、处理、批评他们。” 当学生意识到错误并主动承认，周老师不会严厉批评，而是温和回应：“好！那你知道就行。”
小错是砥砺品格的基石，关键是从中吸取教训，培养坚韧的自省和伦理判断能力，成为有同情心和担当的人。周老师坚信营造和谐包容的氛围至关重要，只有孩子们不怕犯错，才会勇于尝试和担责，逐步培养自省和自我调控能力。
“我和孩子们的关系是阶段性的。”周老师坦言。
他拒绝固化为单一师表形象，无论温厚长者抑或严峻导师，皆随场合转换自如。遇到学生犯错之时，他就是一名“严师”，促使他们警惕自省；平常日子里，他会展露亲切的一面，缩短与学生间的心理鸿沟。
这种动态平衡，让学生既敬畏又感受到关怀与尊重，有效促进了良好师生关系的构建。
变与不变，守正出奇
教育是改变的艺术，周老师对此深信不疑。
他怀揣着“尽微薄之力改变一下他们”的念头开启了教师生涯，从带班级获奖到自己获誉，在变化世界中探寻教育的“变与不变”，这样的他在我校 2024 年第 40 个教师节表彰大会上荣获了“优秀教师”称号。
积极投身各类教育研讨会，持续提升专业素养，以实际行动诠释“老师的工作不是重复、机械的。”这是周老师对未来教育工作的规划。
“我不会放过任何对学生进行品德、爱国、德育教育的机会。”周老师坚定地说，“我改变不了所有人，但是我们班有27个，我可以改变27个人。”
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