一季闻花，一季听雨。
一季盛开，一季成长，
快乐的幼儿园生活，
即将画上圆满的句号。
看！
一群孩子把灿烂的笑容，
定格在这美丽的夏天。
项目缘起
毕业倒计时的数字
在一天天变小
孩子们开始讨论起
关于毕业的话题……
他们在谈论什么呢？我们一起来听一听！
刘梓妍:时间过得好快呀！我们很快就要毕业了！
孟哲晟:对啊！马上就要上小学了，我好舍不得呀！
刘子墨:上小学我们是不是就不能玩滑滑梯了？
马嘉悦:到时候我们是不是就不能回幼儿园了？
燕依晨:我不想离开我们幼儿园。
任航颖:我想老师和小朋友们怎么办呢？
武世诺:我们可以拍张照片呀，这样就能记住老师和小伙伴啦！
张宸硕:对呀，对呀，我看到过我姐姐的照片。
张博文:我也是，照片上还有老师和园长妈妈呢。
贺钰婷:那毕业照是什么样的呢？我们也拍一个吧？
张静娴:当然可以啦，我们找老师商量一下吧！
一起唠嗑毕业照
什么是毕业照？
燕依晨: 毕业照就是代表我们要离开幼儿园了。
张宸硕:毕业照就是和我们大三班小朋友一起拍的照片。
姚明雨:毕业照代表我们长大了。
为什么要拍毕业照？
于均后:拍毕业照是为了让我们记住幼儿园的样子。
马嘉悦:有了毕业照，以后想念同伴时就可以拿出来看看。
李雨泽:有了毕业照，会给我们留下美好的时光。
卫玺涛:还会想起我们的老师、园长妈妈、保安叔叔......
基于孩子们对拍照留念的想法和兴趣，
大三班拍毕业照的活动如火如荼地开展了......
儿童会议
孩子们谈论关于“毕业照”拍摄的方案。
形成驱动性问题
怎么样拍摄属于自己喜欢的毕业照呢？
毕业照是什么样的？
孩子们对拍毕业照的兴趣逐渐浓厚，为了了解更多的毕业照，每个孩子回家收集了不同的毕业照，有爸爸妈妈的，也有哥哥姐姐的，有的只是简简单单的一张照片，有的是厚厚的一本，原来毕业照也是不一样呀！
我心目中的毕业照
拍毕业照的准备
拍毕业照可以穿什么服装呢？
梁欣然:我看哥哥们的毕业照，他们都是穿统一的服装，好帅气的。
王艺佳:对啊！我姐姐她们班也是穿统一的服装，比如园服啦...还有我们毕业了的标志。
李佳琪:那我们可以在幼儿园其他班级寻找一些漂亮衣服，我们大家一起轮流穿。
我们还在幼儿园寻找了一些道具，快来看看吧！
教师思考
倾听孩子的心声，让他们真正地成为活动的主人，鼓励他们通过表征的方式表达自己充满个性的想法。在此基础上我们为孩子创造环境和条件，支持幼儿富有童趣的艺术表现和创造。
用什么拍呢？
孩子们在讨论中积极表达自己的意愿，于是问题产生了：用什么拍呢？
马嘉悦:我妈妈都是用手机来拍的，我也会用手机拍。我家有平板，可以用它拍！
贺钰婷:还是用手机吧，平时我都是用手机拍照的。
杨绣睿:老师都有手机，那就用老师的手机来拍，可是我们只有三位老师，手机不够怎么办？
邓钧玮:可以去借呀！我们问幼儿园里其他的老师去借！
那钧鹏:我们可以在家里找一些拍摄工具呀！
在孩子们的讨论下，拍毕业照的事宜基本商定，大家开始着手准备，兴奋的等待着拍摄。
教师思考
孩子们对拍照这件事有着较多的生活经验，说平时用手机拍的较多，而且觉得手机拍照比较方便，所以我们选择用手机拍摄。《指南》也曾提到：要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
拍摄初体验
拍的时候手挡住镜头了......
拍照距离没有调好，后面拍到其他小朋友了。有点反光了，拍的有点黑、太糊了。
有的小朋友还没有站好，就开始拍了。
有的只拍了半个身体。
照片拍的太模糊了。
照片里的人不看手机。
针对以上问题，幼儿共同讨论解决的办法。
我们可以分组拍摄。
还可以掌握一些学习拍摄的技巧。
我们可以把使用手机和平板的步骤图画下来，让其他小朋友参考。
提醒其他小朋友不乱走动，影响他人。
教师支持：
1.时间支持、分组拍摄。
2.材料支持、技术支援。
教师思考
在活动中，我们追随着孩子的兴趣，鼓励他们积极解决问题。经验迁移遇到的困难，老师适时介入并给予帮助，必要时还通过家园共育得到家长的支持，为孩子们分享了拍摄小技巧。
再次拍摄
邀请园内老师指导
通过两次摸索尝试拍摄后，依然发现有的小朋友眼睛是闭上的，有的拍出来效果还是不太好……毕业照的拍摄并没有达到预期的效果，怎么办呢？
李佳颖小朋友:幼儿园有两位老师很会拍照？
常鸿玮小朋友:对哦，我经常看见她们在幼儿园拍摄各种活动照片。
刘梓辰小朋友:那我们可以邀请这两位老师来教教我们怎么拍？
高梓榕小朋友:嗯嗯，这个主意不错，我们和老师申请一起去找她吧。
经过园里两位老师专业的指导后，孩子们知道了拍人物的小技巧，孩子们纷纷拿起手机体验拍摄的乐趣！
教师思考
对于孩子遇到困难进行深入的探究时，我们应该鼓励和支持孩子的探究过程。通过邀请专业摄影技术的老师指导，让孩子们主动学习新的技能，从而提高孩子们解决问题的能力。
在哪儿拍？和谁拍？
在欣赏交流的过程中，大家觉得相比第一次，确实有了很大的进步。但仍然有孩子提出了新的想法：“毕业照还想和谁拍？在哪里拍？园长妈妈、保安叔叔、班级老师、班级同伴......
孩子们通过绘画的形式，将自己想要在一起拍照的人和地点记录下来，并与老师商量合适的时间邀请他们一起拍摄。
教师思考
在活动中，我们最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我们倾听孩子们的声音，使他们真正地成为了活动的主人。幼儿通过表征的方式表达了自己充满个性的想法，在此基础上老师帮助创造环境和条件，支持幼儿富有童趣的艺术表现和创造。
创意毕业照
随着孩子们拍摄热情的高涨，大家又蹦出了新的主意：“有的孩子说围成一个圆圈拍摄、有的说摆成一个爱心的形状，还有的说摆成大三的模样。”大家通过绘画表征形式把需要拍摄的造型绘画下来，根据孩子们的设计，毕业照变得更加丰富多样了，一起来看看吧。
收获与反思
围绕幼小衔接项目活动的开展，每一个孩子都成为了集体不可或缺的一部分，感受到了自我在集体中的个人价值。对孩子而言，毕业照使他们重新追寻自己成长的足迹，在欣赏和肯定自己的拍摄成果时，让孩子们感受到自己的力量。对教师而言，我们追随孩子的脚步，支持其探索行为。在他们需要帮助的时候进行多方面引导，一起梳理学习经验，有针对性地推进发展，实现以儿童视角记录属于自己的幼儿园毕业留念。
一次拍摄，
一封记忆。
也许你会渐渐忘记这段旅程，
但当你们翻开尘封的相片，
一定会想起，
这三年的点点滴滴！
让孩子们更美好、更快乐、更有味!
供稿|大三班
编辑|董峰琴
审核|文鹏丽
