课程审议是教师追随课程适宜性的过程，是引导儿童主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。为帮助教师进一步理清思路、整合资源，优化课程实施质量，提升园所特色课程文化建设，近日，新街枫华幼儿园各教研组聚焦主题后审议，根据孩子兴趣、经验、能力水平等对“秋天”这一主题进行复盘、梳理、优化，盘点主题推进过程中的评价角度，让评价支持幼儿发展，为下次主题优化起到助推作用，发挥审议真正的价值。
后期审议是在主题结束之后，复盘整个主题预设和实施的过程，反思教学策略的科学性、适恰性以及幼儿在学习过程中的行为和发展。
后期审议的重点是在幼儿实证和教师反思的基础上完成主题网络和情境脉络的调整与优化。
后期审议的操作范式
1
主题回顾
课程故事分享
资料可作为后期审议反思过程中的实证依据。
观察实证分析 为教师对整个主题实施的效果反思与评价提供依据。
2
主题评估
(1)目标内容
主题行进中有增删的内容做出说明。
(2)实施路径
特别关注实施中创新点和新开发的课程资源。
(3)幼儿经验
梳理幼儿主题学习获得的新的经验，分析幼儿在学习中出现的新的挑战和需要。
3
主题优化
基于主题后审议操作范式，各年段教师对“秋天”这一主题进行后审议研讨。
小班段
中班段
大班段
小组成员积极思考与对话中……
三个年龄段的老师通过PPT、思维导图对主题课程的价值、主题目标、幼儿经验分析、主题开展路径及各班的实施情况进行分享介绍。
小班段
中班段
大班段
活动最后，缪老师针对本次主题后审议进行了逐一点评并给予建议。
她肯定了各段审议中的特色与亮点，对教师在主题实施过程中目标的达成、路径的实施、资源的利用给予了肯定，并提出老师们要认识到幼儿园主题审议是常态化的工作，鼓励教师在主题实施中做个“有心人”，要聚焦主题中审“问题单”在幼儿主题学习中的运用，以“问题代入反思”，尝试实现“问题——计划一一行动一一反思”的闭环学习研究，以此来促进幼儿在主题活动中的深度学习。
