为深入推进大阅读“1+3+N”工程，全力营造人人在读、人人爱读、人人悦读的书香氛围，近期东桥小学巴黎城校区开展整本书阅读主题活动。
走进绘本 是一场美好的遇见
在校园的一角，一、二年级的孩子们正沉浸在绘本的海洋，与经典对话，与文字共舞。教室里、图书馆中，到处都是他们专注阅读的身影，那是对知识渴望的最美姿态。初秋，这个季节仿佛是大自然最温柔的笔触，轻轻地在夏日的热烈与冬日的静谧之间勾勒出一幅幅淡雅的画卷。
瞧，他们捧着绘本，小眼睛里闪着光。时而为蔬菜的遭遇紧张，时而因有趣的情节欢笑。绘本阅读，就像一艘艘小船，载着他们在知识与欢乐的海洋中畅游，在他们幼小的心灵里种下了热爱阅读的种子。
老师们精心引导，如灯塔照亮阅读之路，家长们积极配合，阅读之花在家校共育中绚烂绽放。
品读绘本 是一种美妙的心灵之旅
在导读课教学中，劳老师运用多种趣味方式引导学生阅读。首先，她通过让学生观察图片、对比阅读和猜测情节的方式，教给学生阅读绘本的方法，并引导学生运用习得的阅读方法，参与到绘本内容阅读理解中。同时，通过播放相关视频，引导学生思考“成精”的蔬菜有什么特别之处，让学生沉浸其中，进一步加深他们对绘本故事的理解。接着安排学生进行战前叫阵表演，让他们亲身感受即将到来的蔬菜大战的激烈，深入体会故事中的情感，在表演过程中锻炼他们的表现力。最后，抛出三个思辨性问题，让学生把阅读延续到课后，把思考带到精读中，由此提高阅读的延展性，增强学生对整本书阅读的交流互动。
孙老师的这节阅读推进课以指导阅读方法为抓手，促进深入阅读为主旨，围绕“通过朗读童谣，想象蔬菜们大战的场面”这一学习目标，指导学生多种方法朗读绘本，引导学生在朗读中体验，在体验中探究。通过让学生观察蔬菜的外形，体会蔬菜的“武器”与外形的关系，帮助同学们更好地想象蔬菜大战的情景，进而让同学们“演一演”故事情节，最后提出思辨性问题引导同学们讨论交流。整节课趣味盎然，学生兴趣高涨。
周老师的这节成果展示课充分发挥学生的主体性，以学生展示为主。首先，学生介绍认识的蔬菜，展示蔬菜书签的制作，师生共读童谣，通过拍手歌等不同形式感受北方儿歌的特色。接着结合手抄报，引导学生想象绘本中的故事场景，通过演一演的方式，让学生深入了解绘本人物的性格形象。最后以《一（ ）_________成了精》为题创意仿写，激发了学生的思维，让学生更好地体会到绘本童谣的魅力。
以评促学 是一次智慧的思维风暴
课后，所有的语文老师齐聚一堂，展开深入研讨。与会老师针对三节整本书阅读课，结合自己整本书阅读教学的实践，纷纷分享了自己的体会，每一次的思维的碰撞都擦出绚丽火花。
周思敏：教学时，劳老师让孩子们先观察图片，了解绘本内容，从而提高专注力和对图画的感受力。再猜一猜一园青菜可能发生了什么事情，激发孩子的阅读兴趣。然后通过比一比，发现青菜这几天的变化，并且展开想象。通过“叫阵”等情景演绎，感受菜园变成战场的热闹。最后，劳老师引导学生读好童谣，读出童谣的韵味，感受童谣的节奏性和趣味性，在趣读中爱上阅读。
周红梅：这是一堂整本书的阅读指导课，孙老师能够根据学生的年龄特点，从有趣的故事情节、生动活泼的语言两个方面的内容入手，有效地指导学生进行整本书的阅读。教学过程中，孙老师先是引导学生从看到说，逐步深入分析，感悟文本内涵，然后通过表演加深理解，最后指导朗读水到渠成。低年级学生对于如何将课上所学的方法运用到今后的阅读中，有一定的难度，孙老师能及时在小结时，稍加点拨，引导巧妙，让学生在今后的阅读中有法可循。教是为了不教，孙老师不仅教给了学生知识，更是教给了学生打开知识大门的钥匙。
陈福兰：作为一名刚刚上岗的年轻教师，能上出这样一节好课，说明周教师的基本功扎实，教学的设计和理念新。出色的教师，出彩的学生，令人印象深刻！这节课能让我感受到孩子们不仅读懂了绘本，而且理解也非常深入。主要表现在以下三个方面：一画，一幅幅栩栩如生的作品，配上不同的表情，展现出一园蔬菜的鲜明个性。孩子们的画不仅形象，描述也非常生动。二演，周老师根据孩子们在绘画作品中出现的人物（蔬菜），别具匠心地设计了一个个短话剧，配上相应的台词，让孩子们通过表演的形式，来体会这些蔬菜鲜活的个性。三编，这个环节是让孩子们自己创编儿歌，寻找生活中有哪些事物也会像他们一样成了精，孩子们创编的故事精彩纷呈，创新思维得到了培养。
精彩绘本阅读，如同点亮一盏盏心灵之灯，照亮孩子们的童趣之旅。我们将持续关注这一精彩旅程，共同见证阅读的力量。
文字| 黎秋凤
编辑| 朱心康
审核| 严卫斌
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