本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年10月刊“校长品牌”栏目
责编：盛海辉
文| 徐 琳
徐 琳
北京市陈经纶中学帝景、劲松分校五校区执行校长，曾获北京市基础教育教学成果奖二等奖，朝阳区优秀德育干部、区优秀党员、区教育系统“管理育人先锋”等。
美学，作为一门研究美的内涵、美的规律以及美的产生和表现方式等方面的学科，不仅关乎个人的审美修养，更与社会的文化建设和精神文明息息相关。
在教育领域，校长作为学校的灵魂人物，其美学素养不仅体现在个人的言行举止、审美趣味上，更体现在对学校文化建设、教育环境营造以及师生精神风貌的引领上。
因此，提升校长美学素养，对于促进学校品牌发展、培养具有审美情趣和创新精神的人才具有重要意义。
校长应具备高雅的审美情趣和敏锐的鉴赏力，能够发现并欣赏自然美、艺术美、社会美等多种形态的美，从而引导学生树立正确的审美观，培养健康的审美情感。校长还应具备一定的审美创造力，能够在校园文化建设、教育教学改革等方面，创造性地运用美学原理，营造独特的学校文化氛围，推动学校创新发展。
在楼层文化设计上，我校结合初中生的特点，运用审美的创造力赋予每层不同的含义：第一层“初露”，“小荷才露尖尖角”代表初一新生即将开启一段全新的学习旅程，要有规划、有目标，深深扎根，努力向下；第二层“畅游”，用“鱼”来定义，因为学生在初中阶段学习的知识非常多元，活动也丰富多彩，学生要有鱼儿的自由，更要有鱼儿的无畏，能勇于探索，自由遨游；第三层“蜕变”，破茧成蝶寓意学生在成长的道路上，通过自身的学习与提升，遇见更好的自己；第四层“起航”，用“帆船”来定义，寓意学生在三年的学习生活后，将奔向更高的目标，需准备新规划和新目标；第五层“绽放”，用“花朵”来表达学校对学生的期望，即希望每个学生都能如花朵般绽放自己的精彩。
虽然每一层的含义不同，但都是校园文化审美的体现，是一种向上的生命力的体现。
人格魅力和道德修养也是校长美学素养的重要组成部分。一名具有高尚道德情操和人格魅力的校长，能够以身作则，引领师生树立正确的价值观、人生观和世界观，形成积极向上的校园文化氛围。
校史长河浸润学子成长
塑造学校文化。学校文化是学校发展的灵魂，而校长则是学校文化的塑造者。具备美学素养的校长能够运用美学原理，设计并营造具有特色的校园文化环境，使学校成为师生共同的精神家园。
一直以来，我校的校园文化建设目标就是“启智增能的学园、陶情养习的花园、彰显个性的乐园、和谐幸福的家园”。
提升教育质量。美学素养不仅关乎审美，更关乎教育理念和教学方法的创新。具备美学素养的校长能够关注学生的全面发展，注重培养学生的审美情趣和创新能力，推动教育教学改革，提升教育质量。
我校始终以“养成教育”为载体，从“养成真正的德行”“养成真正的人性”“养成真正的生命自由”三个层面构建了九年四段养成教育体系，让好习惯成为学生成长的助推器。
其中，我校注重通过活动及评价激发学生的上进心，培养其创新精神和竞争意识。例如，创新开展“荣耀之星”评价活动，让每个学生都能够找到向上成长的动力点，激发其向阳而生。又如，我校开展“校园吉尼斯”系列活动，涉及学科、才艺、特长等不同方面的内容，既激发了学生的挑战欲，也培养了学生勇于挑战、勇于突破的精神，让整个校园充满生机。
引领师生精神风貌。一所学校的硬件设施价值可以估量，但精神状态所带来的价值则是无法估量的。作为学校的精神领袖，校长的言行举止、审美趣味对师生具有深远影响。具备美学素养的校长能够以自身的高雅气质和审美情趣，引领师生形成积极向上的精神风貌，增强学校的凝聚力和向心力。
我认为，一所学校的人气指数高，其核心竞争力才能强！人气指数从何而来呢？就是师生积极向上的精神风貌。
阳光大厅照耀美好未来
加强理论学习，提升美学素养。校长应加强自身对美学理论的学习，掌握美学的基本原理和审美规律，并关注教育美学、文化美学等相关领域的研究成果，不断地拓宽知识视野，提升美学素养。
注重实践锻炼，提高审美能力。校长应积极参与校园文化建设、教育教学改革等实践活动，通过亲身体验和实际操作，提高审美能力。
培养高尚情操，提升人格魅力。校长应注重培养道德情操和人格魅力，做到言行一致、以身作则。尤其是关注师生的思想动态和心理需求，关心师生的成长和发展，以自己的实际行动赢得师生信任和尊重。
校长美学素养是学校品牌发展的重要因素之一。具备美学素养的校长能够塑造独特的学校文化，提升教育质量，引领师生精神风貌。因此，校长应加强美学素养修炼，不断提升美学素养和综合能力。只有这样，校长才能更好地履职，推动学校可持续发展。
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