今年重新跟高一。
所以有关教学方面的更文会有所调整。
也许不能应各位同行好友催更的那样，对选修课本及时更新，当然如果同行朋友留言，也可以一同继续切磋高二相关篇目。而高一课文可能还是我的重点开挖对象。
今天写有关《沁园春·长沙》教学的几个点。
一 导课——观书法
课本附录有毛泽东此诗的书法，可由书法欣赏入手。
设置问题:
请用你一个成语来评价伟人的书法。
（笔走龙蛇 铁画银钩 龙飞凤舞 落纸烟云 行云流水 酣畅淋漓 汪洋恣肆 大气磅礴……）
伟人8岁进私塾，自此与笔墨相伴一生，他的草书最为人称道，洒脱豪放，而有这样的成就也不是一日之功。
展示1915年他在湖南第一师范时题写在校刊封面上的文字:
研其形:
毛泽东早年上学，师从书法教师孙俍工先生，听从老师的教导，也是扎扎实实从楷书一笔一画练出来的。我们从他书法的演变过程也可以明白做学问来不得投机取巧，必须要有水滴石穿的锲而不舍。
明其意:
文字的内容是——“五月七日，民国奇耻，何以报仇，在我学子”。
1915年，日本以赞助袁世凯称帝为诱饵，提出了吞噬中国主权的“二十一条”，并于五月七日发出最后通牒。时年22岁的毛泽东义愤填膺，忍不住挥毫题写了这样的文字来加以声讨。
知其人:
国家兴亡，匹夫有责。即使是一介书生，普通学子，也有如此的拳拳之心。学他的《沁园春·长沙》，你会发现这样“以天下为己任”的担当意识，已经深深镌刻在他的心上，贯穿了他的一生。
然后简略介绍伟人生平和该诗的写作背景。
二 新课——赏图画
全诗分上阙、下阕，给我们绘制了两幅图画。
上阙写景，给我们绘制了一幅《湘江秋景图》；下阕写人，给我们绘制了一幅《少年壮行图》。
一、先赏析他的《湘江秋景图》:
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
明确这几句交代了时间、地点。
可改词比较诗人用词的精当:
“独”立可不可以改成“伫”立？
“寒”秋可不可以改成“清”秋？
总结:这两个字更能表现诗人卓然独立，不惧风霜的英雄气概。（当时伟人正被军阀赵恒惕追捕）
橘子洲头，面对滚滚东流的湘江水，诗人有何见何思？
先说所见，“看”字领起:
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
初讲“意象”，升入高中以来诗歌鉴赏方面接触的第一个词汇。破除其神秘性，明确所谓意象即“传情达意之物象”，大致类似从前所谓的“景物”。
看几句一共写了几种意象，每一句分别用了那些动词形容词？
赏析“万”山红遍，“层”林尽染，字字见宏大辽阔热烈灿烂。
也用换字法赏析，“击”以及“翔”的表达效果。
最后总结这些意象的特点:竞自由。
何谓“竞自由”？
“竞”，你追我赶，比赛，纷纷向上的姿态。
“自由”，恣情任性，无遮无拦，没有任何阻碍束缚。
总而言之就是——生机勃发，热烈生长。
由“意象”到“意境”，总结什么叫意境，也即由意象营造出来的“格调”“境界”。
（提醒:不可忽视“寥廓”“苍茫”对此诗意境的丰富。）
这是诗人眼里的秋天。我们的诗人格外钟爱秋天，看看他其他诗里的秋天:
①《清平乐·六盘山》
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
②《采桑子·重阳》
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，但看黄花不用伤。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
我们在阅读另外一首做意境的比较，猜猜这是谁写的:
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
揭示答案:林妹妹的《秋窗风雨夕》
总结:诗言志，一切景语皆情语。自然风景在诗人们的笔下有着作者自己深深的烙印。我们的伟人笔下的秋天光辉灿烂，朝气蓬勃恰恰是因为他就是这样一直豪情在胸的积极向上的大好青年。
面对这生机盎然的秋色，“怅寥廓”，诗人心潮澎湃，忍不住郑重发问:
问苍茫大地，
谁主沉浮？
这多姿多彩生机勃发、也高远辽阔浩渺无垠的大千世界，谁才是它真正的主人？
诗人在下阕庄重地做出了回答。
二、再赏析他的《少年壮行图》:
这其实也是他对往昔火热的战斗生活的回忆。
一个“忆”字引出了那些激情燃烧的岁月？
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
长沙在一定意义上，可以说是诗人的第二个故乡，这里滋养了他，塑造了他，也成就了他。在这里有着他最青春最美好的求学时光。
给大家补充诗人青年时期在长沙求学的事迹:
在这里他遇到了杨昌济、徐特立等良师，这些老师都以自己的言行学识，启迪了他的心智，开拓了他的格局。他也曾以“二十八画生”为笔名，写了《征友启事》，来寻找和他一样寻求革命真理的朋友。蔡和森，何叔衡，萧子升，萧三，罗章龙……后来都成为了他的好朋友，他们一起组办新民学会，办《湘江评论》，斥骂袁世凯，驱逐张敬尧，认识新世界，传播新思想……
他们一起去湘江游泳搏击风浪，去岳麓山登山探路临风披襟，他们约定“三不谈”：不谈金钱，不谈男女之间的问题，不谈家庭琐事。他们畅谈的是人性，是社会，是家国大事，是国计民生。
这“峥嵘岁月”，“稠”得时光也无法稀释。
站在江边的这一刻，眸接秋水长天，远眺枫叶如火，天上雄鹰盘旋，江里千帆竞发，他壮怀激烈，往事如潮涌来，曾经的意气风发少年倜傥，此时全都在记忆里复苏。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”
谁才是这个世界的主宰？
“书生意气，挥斥方遒”。这里的“书生”，不是百无一用，手无缚鸡之力，只知道读死书、死读书的迂腐，他们是孜孜以求的读书人，是心怀家国的大好青年，他们自己闪闪发光，未来也终将映亮这个世界。
曾记否？
到中流击水，
浪遏飞舟。
主宰这个世界的只能是他们，这些以搏击风浪为乐的少年们！他们不屑蝇营狗苟，从来不求田问舍，始终以天下为己任，有着强烈的社会责任感，就如诗人后来的诗句:
为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天！
联系现代，一起说说青年们在新长征路上发挥的巨大作用，在各行各业都活跃着他们的矫健身影:
战士陈祥榕——清澈的爱，只为中国。
村官黄文秀——扶贫路上，不怕困难。
医生李文亮——抗疫一线，吹哨醒世。
运动员马龙——挥汗球场，为国争光。
……
总结:
1957年11月17日，诗人在莫斯科大学大礼堂接见中国留苏学生时，他这样勉励广大的青年：
“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
今天，课堂上的你们，八九点钟的太阳们，学完这首诗又有什么感想呢？我们为什么读书？我们又该怎样读书呢？
展示:
鲁迅和周恩来在青年时代写的诗篇。
《自题小像》
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
《大江歌罢掉头东》
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
“我以我血荐轩辕”，从来不只是书里的文字，这些诗句更是铸造我们精神风骨的材料。我们青少年的理想也应该像我们的前辈一样，始终和我们的祖国紧密相连。
最后集两句诗送给大家:
位卑未敢忘忧国，（陆游）
少年心事当拏云。（李贺）
数风流人物，还看今朝！作为你们的老师，我看好你们！
三、布置作业
下面两个作业任选其一:
一，将此诗改写成一篇散文。要求用第一人称，字数不少于300字。
二，以“青年”、“祖国”、“理想”为关键词写一段文字。要求有观点，有事例。
