10月16日，石家庄外国语学校高中部生物教师朱丽欣进行了《特异性免疫》示范观摩课，邀请了剑桥大学教授杰夫·海沃德进行听课评课，海沃德教授对本节课给予了高度的评价，同时还给出了许多教学上的可行性建议。
课堂上，朱老师以“新型冠状病毒”导入，贴合生活实际，同时又能引起学生的兴趣。随后以一连串的问题为引，层层深入，把“体液免疫”这一免疫过程讲解得清晰透彻。此外，朱老师还用讲故事的方式对整个过程进行讲解，使看不见、摸不到的抽象的免疫过程变得通俗易懂。学生上课认真投入，小组之间积极交流，勇于提出自己的见解和问题，整堂课气氛活跃，学生收获颇丰。
海沃德教授在进行评课时对本节课给予了高度评价，他称赞道“这是一节非常优秀的老师带来的非常成功的生物课”。海沃德教授认为，朱老师能带领学生不断地回顾前面的内容，关注要点，反复强调，避免了学生的遗忘，使学生能够紧跟老师的思路，朱老师的问题设置贴合生活实际，使课堂生动有趣，海沃德教授提倡课堂就应该是充满笑声的。此外，海沃德教授还提到朱老师的提问策略使用得非常好，首先问题的设置清晰明了、突出重点，集体回答的方式面向全体学生，帮助学生进行复习巩固，而个体提问时，则是让学生阅读教材回答，既充分利用教材，又可以通过选择提问不同层次的学生来掌握学情。海沃德教授还对来参加研讨活动的青年教师给出了建议，希望青年教师在听完优秀的课后多询问老师为什么要这么讲，多与老师们进行课堂内容的探讨。
研讨活动最后，海沃德教授提出要让学生喜欢上生物，教师就要认真教学生，想办法让生物变得有趣，让每个学生都能意识到自己在进步，可以分类而教，让每个学生都能进步。针对“如何让生物变得有趣”，海沃德教授指出教师必须关联学生以往的学习经验，同时对教材内容烂熟于心，还可以通过讲故事制造认知矛盾来纠正学生的错误观念，获取新知识。课堂上要多让学生想象，多用“假如”这样的词，尤其是像“免疫系统”这种抽象的知识。教师不要怕讲笑话，不要否定学生，多询问学生为什么会这样想，这对于教师来说也是一种经验的积累。
在与海沃德教授教育理念的碰撞与融合中，高中生物教师收获颇丰，纷纷表示将不断提升个人素养，以现代化的教学手段和育人模式，推进教育现代化，为实现学校高质量发展做出生物学科的贡献。
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