内心强大的教师都懂得放弃一件事……
百科
2024-11-06 19:30
江苏
教师之忧，或许并非真忧
在教育的征途中，李老师曾分享过一段自己“瞬间释怀”的心路历程。学期初，她看到学校图书馆推出了一项活动，鼓励教师提升专业素养，发展个人兴趣，于是她满怀热情地挑选了10多本教育专著和心理学书籍，计划每月精读2-3本，期望在年末能有一个质的飞跃。她满怀憧憬地制定了阅读计划，然而现实却不尽如人意。繁忙的教学任务和琐碎的班级事务让她分身乏术，一个月下来，往往只能勉强读完一本。家人偶尔的提醒：“你可得抓紧时间看，不然书就白买了！”更是让她倍感压力。她四处求教，如何高效阅读，尝试了多种方法，甚至加入了线上读书社群，希望通过集体的力量督促自己。渐渐地，每当想到那些堆积如山的书籍，她的心中便充满了焦躁与自责：“我怎么连这点时间都挤不出来呢？”直到一次教师聚会上，李老师的焦虑得到了意外的缓解。
当她向同事们倾诉自己的困扰时，一位资深教师淡然一笑：“这很正常啊，我每年也会买很多书，但真正完整看完的并不多。有的书内容一般，有的则不适合我，翻几页就放下了。”另一位同事则从另一个角度提醒她，或许她对自我提升的热情过于迫切，反而忽略了教育的本质：“教育是个慢过程，教师的成长也是，不必急于求成。”资深教师的话如同一剂良药，让李老师瞬间释怀——是啊，看不完的书，放一放又何妨？
最终，李老师的阅读速度并未大幅提升，但她的心态却变得平和了许多，她学会了在忙碌中寻找平衡，享受阅读带来的乐趣而非负担。
教育路上的“无解之题”
起初，他们发现自己在教学中遇到了一个难题，无论怎么努力都似乎无法破解，焦虑情绪随之滋生。他们往往认为，所有的痛苦都源于这个“问题”，却忽略了问题的本质可能并非问题本身。以李老师为例，当她发现自己无法按计划完成阅读任务时，她开始质疑自己的能力，甚至将这一行为上升到个人价值的层面——认为自己是个没有毅力、浪费时间的人。这种过度的自我评判，让阅读成为了一个沉重的心理负担，形成了恶性循环。观察那些在教育岗位上容易焦虑的教师，你会发现他们似乎总是在解决问题——学生的成绩下滑了要解决，同事间的误解要解决，自己的情绪波动也要解决……表面上看，这是积极进取的表现，但实际上，背后隐藏的是强烈的自我否定和羞耻感。他们害怕被贴上“不合格教师”的标签，因此不断寻求外界的认可，却忽略了内心的声音。心理学中有一个观点：问题是“解决”出来的。当一个人内心充满对自己的不满和羞耻时，他会把一切视为问题，从而陷入无尽的解决循环中。对于教师而言，真正的出路不是无休止地解决问题，而是学会接纳自己的不完美，接纳教育的复杂性。
接纳自己的“无能为力”
在一次教育论坛上，张老师分享了自己的一段人生经历。年轻时，她被诊断出患有一种罕见的疾病，医生告诉她，这种病的治愈率极低。面对这样的消息，张老师的家人陷入了深深的绝望之中。然而，张老师的父亲却做出了一个出人意料的决定：“我们不查了，就当孩子从未得过这个病。”从那以后，父亲和母亲像从未发生过这件事一样，继续着他们的生活。
即使张老师偶尔生病或身体不适，他们也从不往那个方向联想，而是给予她最普通的关爱和支持。在父母的呵护下，张老师逐渐长大，最终确认自己并未患病。多年后，当她问起母亲当年的决定时，母亲只是淡淡地说了一句：“因为没办法，就是没关系。”这句话蕴含着深刻的智慧：对于那些无法掌控的事情，与其徒劳无功地担忧，不如坦然接受。这种态度不仅让张老师的生活变得更加轻松，也让她能够将更多的精力投入到教育事业中。同样，在教育领域，也有许多教师学会了接纳自己的“无能为力”。
他们不再为学生的每一次失败而自责不已，而是从中寻找成长的机会；他们不再为同事间的误解而耿耿于怀，而是选择以更加开放的心态去沟通；他们不再为自己的情绪波动而羞愧难当，而是学会了如何调节情绪，以更加饱满的热情投入到教学中。正如一位资深教师所说：“教育的本质不是解决问题，而是陪伴成长。当我们能够接纳自己的不完美时，我们才能更加真实地面对学生，更加从容地应对教育中的挑战。”
精进与放下，都是成长
或许有人会问：“作为教师，难道我们应该对一切都无所谓吗？那还怎么追求专业成长？”的确，有些教师在教学上精益求精，最终取得了卓越的成就。但如何判断一件事是应该继续追求完美还是应该放下呢？1.这种追求是否给你带来了更多的痛苦而非有效的进步；如果符合以上情况之一，那么不妨让自己放松一些，把那些所谓的“问题”放在一边，或许会有意想不到的转机。教师们常常容易将问题放大——学生的成绩稍有下滑就担心其未来；与家长沟通不畅就认为自己失职；公开课表现不佳就觉得自己不适合这份工作……然而，教育的容错率其实是很高的，一次小小的挫折并不会决定一个人的命运。在这里，我想分享一个关于教育的故事。有一位智慧的老教师，他一生致力于教育事业，培养出了无数优秀的学生。然而，在他即将退休之际，他却遇到了一个前所未有的挑战——他的班级里有一个学生无论如何都无法跟上教学进度。老教师尝试了所有的方法，但效果甚微。面对这个“问题”，老教师并没有陷入焦虑之中。相反，他选择了放下。他意识到，每个学生都有自己的成长节奏和路径，不必强求一致。于是，他开始更加关注这个学生的兴趣和特长，鼓励他按照自己的方式去学习和成长。几年后，这个曾经被视为“问题学生”的孩子在某一领域取得了突出的成就。当他回到母校看望老教师时，感激地说：“是您教会了我如何面对自己的不足，如何找到属于自己的道路。”老教师微笑着点了点头：“教育的真谛不在于解决所有问题，而在于引导学生发现自我、成就自我。有时候，放下也是一种成长。”正如《西游记》中所述，师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经。而在这漫长的旅途中，他们不仅学会了如何战胜妖魔鬼怪，更学会了如何接受不完美、如何放下执念。
对于教师而言，精进是成长的一部分，但学会放下、学会接纳自己的不完美同样重要。只有这样，我们才能在教育的道路上走得更加从容不迫。
