11月注定是不平凡的一个月，本月初三、高一的学生均迎来了期中考试，本次考试的结果，对于这两个学段的学生来说，有着特别的意义。
第一个自然是阶段性学习的检验。
作为一个学期的中间部分，期中考对于各科的学习情况做成果检验，完成了从“课堂-作业-小测-考试“的闭环；
第二个在于分数带来的意义。
不同的学段有着不同的意义，本着经验传递为目的，针对这两个学段，罗sir详细地分析一下，给到一些总结的方法。
【初三】
一、全面检验
对于初三的学生来说，期中考是比较正式的，跟中考接轨的考试。并不在于难度和联考，而是在于科目。
除了初一就有的学科（包括体育），到了初二增加物理，到了初三增加化学。期中考是初三学生首个正式、大型、对齐中考的考试。
期中考的总分一般有几种：
690——不含口语30、体育70、实验20；
720——不含体育70、实验20；
770——不含体育20、实验20；
...
以此类推
个别学校满分700，是在690的基础上，物理从90调到100分，其他不变，这个是某集团特色了。
中考是个“全面兼顾”的考试，主要是抓短板。
满分810分
想考前几所重点班，失分不能超过60分；
想考进第一梯队高中，失分不能超过95分；
想稳进广州市示范性高中，失分不能超过135分；
......
拆分到各个科目，每个科目也没多少分，英语、物理、化学、体育是相对容易拿到高分的，失分越少，匀给其他科目的可失分就越多。
因此在学情评估的时候，要做到两个原则：
1、优先关注得分率较低的科目，因为提升起来较明显。高分的科目由于边际效应的存在，花大时间但效果不明显；
2、查缺补漏，针对失分的部分，总结原因：是知识点了解程度不够，还是做题习惯不好，还是计算训练不够，还是题型见得太少....
然后根据原因做针对性训练，计算速度不够、题型见少了就多做题，知识点不够的就针对性做专题训练，做题习惯不好的，比如说跳步，就对着标准答案来了解格式和得分点；
二、定位、估分
这里的定位、估分，并非像区统考、区一模这样精准，上述的两个考试是区域性的、有横向对比作用的。
而期中考是各校、各集团命题的，样本不够多，但是样本不多，不代表不能定位哈。
1、有集团联考的
对于集团性的考试，难度设置上一般会高于中考（比如说市属的那几所，包括本周考的某集团考），这一类的考试，对内选拔作用更明显。
为了方便参考和留人，会公布学校划定的各类分数线，用于对其标准。对于这些集团内的学生，参考这些分数，能够大概知道的估分。
比如说用【线差法】
假设585（满分690）对标第一梯度线，考了605分的A同学，在估分时时第一梯度线上浮15～25分。为什么不是直接加20，是因为需要考虑难度，如果偏难，估分预期可以高一些；如果偏简单，估分预期可以降低一些，灵活处理。
比如说用【班级平均法】
假设某班生源稳定，往年中考平均分745，本次考试平均分611（满分690）。考了605分的B同学，可以结合这个数据和【线差法】预估自己的分数，745-（611-605）=739，再根据难度上下调整。
比如说用【集团法】
假设某集团初中规模大，各校生源未必稳定，但是集团内相对稳定，每年400名都能考回本校，那么在集团划线的时候，可以进行大概的参考，比如说本次集团400名是599分，那么考了603的C同学，判断自己有机会考回本校。
以上的方法仅供参考，每个学生的状态有起伏，加上还未完课及复习，数据仅作为定目标和自检用。
2、没集团、自己命题的
这一类的主要是看几个参考维度，比如说等级对应的排名、得分率等等，心里有个大概的参考。
每个学校公布的不同，有些学校是ABCD，有些学校A中还会再做细分，比如说A+，在A的范围内再次缩小。有些则是按照得分率的情况做评级，或者给一定的范围，前者可以计算出大概分数，后者可以取中位数设定范围。
同时参考往年的班级情况、年级同等级学生的成绩和去向，做一个对比和参考，甚至可以多看几年，取一个均值或者设定某个范围。比如说A对应25%，往年的A是什么情况，都考了什么分数和去了哪里。
至于啥都不给的，只能讲评的时候自己估分，以及寄希望于大型考试（尤其是一模）给了。
三、对外作用
这个不用多说了吧，嘿嘿。什么“创新人才选拔”、“冬令营”等等......
对于意向“选拔”的家庭，本次的成绩，将作为“硬通货”，参与到各类的筛选参考标准，“考好一次，高兴一季“，真的不是开玩笑的。
总结一下：
1、全科覆盖，接轨中考；
2、定位参考、内部选拔；
3、完善信息、筛选参考；
【高一】
一、高中初体验
对刚上高中的新生而言，期中考是科目齐全的一次考试，相比起初中，计分科目多了生物、地理。
此外语数英物，在难度上、在做题逻辑上等方面，出现了与初中完全不同的情况。
“上课听不懂-作业不会做-小测不会做-考试考不好”，是高中四大坑。
学期过半，九科一起来，满分也去到了1050分。在期中考中，很多学生家长反馈了与初中完全不同的体验——
“以前排名都是个位数，现在三位数”、
“以前考80分都要难过很久，现在能过80老母亲还有些欣慰”...
二、九科总结
除个别学校联考外，其他学校都是单独命题，因此不同的卷子的分数、总分不能直接横向参考。
但又特别重要，重新分班的成绩参考，期中考的占比达到了20%～40%，换言之如果期中考没考好，想要分班的时候“翻盘”，只能寄希望于期末“直线上升了”。
期中考供参考的数据：
1、年级排名
一般都会给的数据包括，单科排名、三总（语数英）得分+排名、九总得分+排名，部分学校也会同步四总（语数英物）排名、六总排名（默认物化生，也有各种组合的）。
单科看排名大于看分数，因为难度不同，分数会有变化。以数学为例（满分150），正常难度120～130都扎堆，但难的时候100分都是高分。
排名的参考，一方面是了解优势和薄弱科目，方便下学期或者下学年的选科，优先考虑是择优选科，保持优势，主要看四总和六总；
另一方面是清楚在年级的位置。选科分班是大事，初中辛苦争取的特色班，如果只是“快乐一学期”，没了氛围和师资，多少有些心有不甘。
2、班级相关数据
对于一些特色班级，班级平均分、中位数就很有参考性了。
按照过往的经验，除了承诺三年一贯制的班级外，其他班级（物理类）算上选历史类出去、排名不达标出去的，一般比例在1/3左右。
因此中位数属于班级的安全线，平均分属于临界线（一般在60%附近），对于想升级的家庭来说，这条线就是参考线，离这条线越近，选科分班能够升级班型的机会就越大。
不同班级的平均分也能对比生源的整齐情况，生源越整齐，各科的方差也越小，整个班级的教学进度也更容易开展，达到教学目的。
三、选科分班
一般来说，期中考后会有家长会，总结本次考情的同时，也会公布分班规则，参考哪几次考试的成绩、权重多少、看几科、特色班有无选科要求等等。
上一届由于疫情的影响，很多学校都推迟了分班，因此能够参考的时间点、规则未必都匹配今届。
不过有一点可以肯定的，四总（语数英物）占比的权重很高，不管看四总和看六总，出于选科、分班的规则，把精力投入到主要科目是趋势，但也别太放飞自我，毕竟下学期还有学考，等级太低也会影响将来的综合评价。
总结一下：
1、九科覆盖、选科参考；
2、难度不同，排名大于分数；
3、了解分班规则，规划保级或升级；
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