11月25—26日，根据市教育局安排，教育部——联合国儿童基金会“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”TPBA学习与应用研讨市级专题教研活动在沂南举行。山东师范大学教授孟媛，青岛市市南区特殊教育资源中心学前部负责人杨思墨，临沂市教育局学前办副主任张成建，沂南县教育和体育局党组成员、副局长田翔出席本次活动，县康复中心、妇幼保健院的相关科室负责人和项目试点园、跟随园园长和骨干教师等百余人参加研讨。华东师范大学刘鲲教授、黄小倩老师通过线上方式参与会议并做了指导。
11月25日开幕仪式上，田翔致欢迎辞，并从成立跨学科专家团队、创新医教+康教新模式、加强师资选配、加强跨学科培训、加强“家园社共育”工作等五个方面介绍了沂南县在游戏中跨学科儿童发展与评价上做出的大胆实践。
张成建作了讲话，对沂南县学前教育TPBA的实践与探索给予了充分肯定，对项目试点园、跟随园TPBA与ICP量表的学习使用和行动研究的制定提出具体要求，他指出，要借助观察评价工具，在游戏中多维度观察了解儿童，更好地支持特需儿童的能力发展，在幼儿园一日活动中探索提升高质量班级融合教育。
会上，聚焦融合教育实践，沂南县第二实验幼儿园、临沂高新区区直幼儿园、沂南县青驼镇中心幼儿园、沂南县界湖街道中心幼儿园依次进行了TPBA认知发展、交往能力和语言发展案例分享。孟媛教授围绕案例进行了点评，她指出：TPBA是面向所有儿童最自然而有效的评估与干预方法，需要团队作战，它尊重了儿童发展问题的整体性和贯彻了在游戏中发展的基本理论，是对儿童的日常的典型行为进行现实评估的途径，其评价模式是发展的、跨学科的、综合的和动态的，不仅能够评估儿童发展能力的变化，还可以揭示儿童内在的发展过程、学习特点以及与人交流的模式，TPBA对我国学前儿童发展评价有积极的借鉴意义。
26日，临沂第一实验幼儿园、沂南县特殊教育实验幼儿园、临沂第二实验幼儿园、沂南县第二实验幼儿园分别进行了ICP、行动研究案例分享，刘鲲教授和黄小倩老师针对案例内容分别提出了相关问题并给予拓展讲解。刘鲲教授指出，行动研究是一个循环的动态发展过程，应当在这个循环过程中不断发现问题、解决问题，从而促进教育理念的不断转变和儿童的快速发展，教师在这个过程当中也提升了自己的实践能力和研究水平。
本次专题教研活动为项目组试点园、跟随园提供了相互交流、相互学习的平台，为TPBA、ICP量表和行动研究在临沂市的学习、应用与实践奠定坚实的基础，有力助推了全市学前融合教育的进一步提升。
供稿：幼教教研室
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