在11月的校园中，书香如桂香般弥漫。长阳中学语文组的老师们践行“读书——实践——反思——分享”的教育生活方式，齐聚图书馆继续本学期的“长悦读”教师读书分享活动。携着阅读的感悟与思索，老师们围绕学科实践、作文教学、课堂改进、整本书阅读等关键内容，开启了一场知识交融、思维碰撞的盛宴。
一、学科实践：探索语文学习新路径
在教育教学的变革浪潮中，学科实践成为语文教学的新亮点。李怡惟老师在分享中提到自己对八上语文的多种学科实践设计，加深了学生对课本知识的理解，更锻炼了他们的观察力、思考力与表达力，使语文学习从课堂走向生活，从课本走向实践。
沈雨琳老师结合自己多种方式读《水浒传》原著，并以破解九年级学生阅读难点为出发点，分享了在班级中创意开展《水浒传》阅读的学科实践，有效促进了学生在阅读时运用联结思维、比较思维、分析思维以及逻辑思维等多种能力的提升，使学生在研读《水浒传》这部经典名著时，不仅仅是文字的浏览，更是有意思的思维能力的深度锻炼与综合素养的有力培育。
二、作文教学：雕琢文字，书写精彩
作文一直是语文教学的重难点。万丽君老师和何宛蓉老师，在阅读了几本作文教学专著后，都选择分享《16节创意写作课》这本书中优秀的课例。万老师直观呈现了自己阅读的心得，总结出从培养学生的生活观察力入手，创设有效的真实写作情境，引导学生利用思维导图进行作文结构设计等方法。
何宛蓉老师则强调了每种文体有它的文体图式，分享了说明类写作的创意教学，如何迁移到自己学生阅读与写作结合训练中去。之后又结合统编教材微型化写作进行了思考分享。
三、关键问题解决：构建高效课堂的关键
陈茉老师深入解读了教学评一致相关教育理论，分享《教学评作一体化》这本书，并结合自己的教学实践，展示了如何在教学设计中明确教学目标、教学活动与教学评价的一致性。
刘俏芬老师着重介绍了《新课程关键词》一书中的“综合学习”的概念。讲述了“综合学习”的概念以及历史演进，之后结合自己的听课观摩，分享了“如何在具体实践层面推进综合学习”来解决教学中关键问题的一些思考。
余优老师结合《浙江省学科教学关键问题研究丛书》的阅读和自己九年级教学的实践，分享了小说单元的关键问题的确定及解决建议。在“深入解读人物”这一关键问题上，结合具体的教学设计展开。
倪莉老师推荐了上海市教研员曹刚老师的书《探索文本解读的路径》，并且结合曹刚老师上的一节精彩而实在的公开课，分享自己的学习心得，以及议论性文章的关键问题和教学思路。
以《朝花夕拾》为例，胡素莉老师详细阐述了自己阅读《初中语文整本书阅读教学指导》一书的思考。“整本书阅读”的内容确定和策略确定，就是这本书的关键问题。内容确定兼顾学情，策略确定的要点有三个，比如采用逆向设计的方法，规划整本书阅读教学计划。这本书的不足是缺少评价量表，这一部分可以结合我们学校正在研究的表现性评价进行增补。
读书有厚度，理论有深度，工作有力度，这是我们长阳中学语文组践行和追求的。在未来的教育征程中，我们长阳中学语文组将继续深耕 “长悦读” 活动，不断提升读书的厚度，挖掘理论的深度，做一个研究者，为学生的全面发展与成长铺就坚实的语文之路，让语文之光在每一个学生的心中闪耀，照亮他们前行的方向。
撰稿：胡素莉
审稿：刘俏芬
