同课异构展风采,共磨共研促成长——记东阿县实验中学凤凰校区初二智慧课堂展示活动

文摘   2024-10-20 19:30   山东  

同课异构展风采,

共磨共研促成长


——记东阿县实验中学凤凰校区初二智慧课堂展示活动



        秋来又一季,研“语”正当时。从教研中出发,一路跋涉,寻找思想碰撞的诗意和远方;在课堂中探索,一路芬芳,收获教学的精彩和成长。为了调动我校教师积极投身于课堂教学改革,提高课堂效率,10月15日——10月18日,我校以“同课异构”为主要形式,语文、道法、英语、历史学科分别以相同的教学内容,不同的教学构思进行教学研讨,探索符合我校实际的有效教学,进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。



语文组


        2024年10月15日上午,初二年级徐洪洋、张婷、郭丹丹三位老师对八年级上册第二单元《藤野先生》进行了同课异构,我校所有语文老师都参加了此次活动。


        徐洪洋老师先让小先生带领学生们进行课前自查开启本节课的教学,本节课主要完成以下任务:1、学生可以找出藤野先生外貌的句子,能概括出“平凡、不拘一格”的品质。2、通过梳理作者与藤野先生交往的典型事例,挖掘藤野先生的“不普通之处”。3、结合当时的时代背景,感受藤野先生对我的关心和尊重。


         本次课堂设置的活动题均合理运用自主学习、小组合作探究、小先生上台展示的方式展开,同学们都积极讨论,完美呈现青少年的精神风貌。小先生的台风落落大方,语言流畅,详细的为同学们讲解知识点,使得课堂精彩纷呈。


        张婷老师以“作者知多少”的问题导入课堂,本节课以探索藤野先生的“伟大”为线索,先由学生找出“我”和藤野先生交往的典型事例,再深入分析“我”在留学期间的感情变化的原因,最后结合时代背景,认识先生的“伟大”,探寻师生情谊对作者成长的意义。

        课堂中学生们积极讨论问题,小先生机智化解学生难点,使得同学们能够准确理解课文内容,感受作者弃医从文的决心,体会到作者的成长变化。

       郭丹丹老师的课堂令人眼前一亮,让学生们将课下绘制的本课人物画像,准确的张贴在黑板的类别中,分别为厌恶讽刺、喜爱、敬佩。之后由小先生带领同学们共同分析以上人物品质,最终引出藤野先生。

       课堂设置三个活动题:一、处于藤野先生,二、平凡or伟大,三、读懂鲁迅。以上三个活动均由小先生进行讲解,坚持以学生为主体的原则,教师起到辅助点拨的作用。整堂课思路清晰,由浅入深,有内容,有情感升华,学生可谓硕果累累。

评课环节


        陈校长对于三位教师的课堂给予肯定,可见每位老师都有丰厚的教学经验。对于此次授课仍存在一些问题需要进一步改进:1.学习目标叙写不够明确,应该具体到某个段落,某一号学生的掌握程度。布置任务时,要具有系统完整性。2.注意学习目标的用词,比如“跳读”,首先应向学生讲解跳读的含义,再安排任务,避免出现“夹生饭”。3.课堂评价的重要性,指向提升学生分析评判的能力,才会有生成。

       接下来由郑晓涵、石喜凤、李华瑾、孙丛丛老师分别从四个维度展开评价。

维度一:学生学习——郑晓涵老师提出应注重培养学生的团队合作能力,有效组织课堂讨论环节,学生小组集体活动学会了相互协作和沟通。让学生愿意学,自觉学、会学习才是语文课堂教学的核心目标。

维度二:教师教学——石喜凤老师提出应抓住矛盾点进行课堂展开,可以设置奖励,调动学生积极性,适当设置自我评价量表。

维度三:课程性质——李华瑾老师提出教学评价方式可以多样化,课件中适当设置评价量规表。教师可以适当询问学生掌握情况,注重学生反馈,从而调整上课思路。

维度四:课堂文化——孙丛丛老师提出学生上课表现较机械化,参与度不高;教材文本需要学生深入挖掘;下一步应多培养小先生。


       “同课异构”活动是思想的交流,是思维的碰撞,是知识的传、帮、带,是技能的传授。本次活动营造了良好的研讨氛围,为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台,达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的,有力地促进了教师专业成长。


道法组

        八年级道德与法治同课异构活动,在2024年10月15日下午拉开了序幕,它如同一场知识与智慧的盛宴,等待着每一位参与者的探索与发现。在这个充满活力的课堂上,我们将共同见证不同教学风格的碰撞与融合,感受道德与法治课程独特的魅力与深度。

       下午第一节课是由梁琦老师带领3班的学生讲授诚实守信这一节课。在本节课里,梁琦老师以淄博烧烤为导入,让学生了解商家是怎样践行诚信的。又通过识诚信之义、探诚信之因、践诚信之行三个板块进行讲解展示。还通过小组讨论和学生问答,让学生更深一步了解到诚信对于我们日常生活的重要性。


        在梁琦老师的讲解中,她不仅从理论上阐述了诚信的意义和原因,还给出了具体的实践建议,这对于学生们来说是非常有启发性的,可以帮助他们树立正确的价值观和经营理念。同时,这也体现了梁琦老师作为教育者的责任感和使命感,她希望通过本节课的讲授,让学生在日常生活中不断的践行诚信。


        下午第二节是由王静老师带领13班的同学进行的一次令人难忘的课堂展示。王静老师一开始使用有关诚信的成语故事来进行导入,随后组织学生进行有关诚信的情景剧,让大家随着学生的表演步入诚实守信的课堂之中。


       王静老师解释了诚信的含义,并且详细阐述了诚信的内在构成,强调说到做到就是诚信。在课堂中,王老师通过丰富的案例和详细的分析,深刻阐述了诚信的重要性和如何在生活中践行诚信。王老师能够用生动有趣的方式将复杂的理论知识讲解得通俗易懂,让学生更容易理解和接受。同时,王老师还注重培养学生的诚信意识和实践能力,通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。


评课环节


       陈校长对于两位教师的课堂表示肯定,同时也提出了一些相关的建议,他认为在创设情景时要更加细化,确保每个情景都具有针对性和实际意义,这样才能更好地引导学生进入学习状态。陈校长还特别提到,可以结合我们东阿文旅的实际情况来创设情景,这样不仅能让学生更直观地理解知识,还能增强他们的学习兴趣和归属感。最后,陈校长强调,在以后的教学过程中,要注重情景化题目的引导和分析,通过具体的例子来帮助学生巩固知识,提升他们的思维能力和解决问题的能力。


       邵校长在点评时强调,对教材的研究需要持续深入,不能浅尝辄止。她提到,在教学过程中,我们不能被传统的顾虑模式所束缚,而应积极探索新的教学方法,努力使课堂氛围变得更加活跃。邵校长鼓励教师们要勇于尝试,不断创新,以激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高教学质量和效果。


       刘书记指出,我们应采取任务驱动的教学模式,通过以评促改、促教育、促提高的策略,不断推动教学质量的进步。在这个过程中,物品准备的完成度至关重要,它直接关系到教学活动的顺利进行。同时,师生的精神面貌也是不可忽视的一环,积极向上的态度能够营造良好的学习氛围。在师生互动与生生互动方面,我们要鼓励开放交流,促进知识的共享与智慧的碰撞。此外,达成度方面需特别关注核心素养的培养,通过引入案例情景议题,不仅能够有效提升学生的实践能力,还能充分体现学生的主体性。刘书记还建议,在背诵完成度后续处理问题时,要着重注意这些细节,确保教学质量的持续提升。


      常明凤老师认为此次同课异构课堂整个教学环节十分完整,学习导向也很清晰,能够让学生明确知道学习的目标和方向。不过,她也提醒说需要重点把握上课的节奏问题,要让课堂既充实又不会让学生感到紧张或者无聊。


      最后,左老师在近期的教学实践中深感情景式教学的魅力与潜力,他由衷地感慨道,未来的日子里,自己将致力于更深入地研究这一教学模式,不断探索其在实际应用中的多样性和有效性。



英语组


       2024年10月17日上午,初二年级田文秀,王立环,郑雷三位老师对八年级上册第5模块《Lao She Teahouse》进行了大单元下的整体教学,我校所有英语老师都参加了此次活动。


       教育之美,美在生长;教师之美,美在课堂。本次教学活动中,田文秀老师以精彩的视频进行导入,引出主题国粹——京剧,抓住学生的兴趣,调动了学生们的学习积极性。课上,田老师善于发现学生的闪光点,并鼓励孩子们大胆表演京剧,孩子们自信满满,课堂氛围轻松愉悦。课中,老师通过高效的教学课件以及师生间的互动、学生间的互动,提升学生参与课堂的积极性。最后,田老师呼吁孩子们,应该增强爱国情感,弘扬传统文化。


       王立环老师的课堂,思路清晰,环节紧凑,采用了小先生教学+小组合作学习的教学方式。4个小先生上台自信展示,将教学展现得生动,细致,带领学生分段处理文章,以问题来促使学生思考,对文章内容有了更深刻得理解!组长带领组员共同学习、互相交流,培养了学生的协作能力和团队精神。教师能够巧妙地运用多媒体教学资源,使课堂教学更加生动有趣,有效地提高了课堂效率。


       郑雷老师的课堂,积极活跃。当老师提出问题时,学生们纷纷踊跃举手,渴望有机会展示自己的思考成果。被点名回答问题的学生,自信满满地站起来,用流利的英语清晰地表达自己的观点。郑老师的写作课,先从复习本模块的语法入手,结合图片,形象生动的呈现茶馆的活动,为学生们后期的写作做好铺垫。然后郑老师创设了具体的写作情境,明确了写作要求和阅卷标准,为学生的写作指明了方向。学生写完作文后,小先生上台精彩点评,声音洪亮,条理分明,颇具老师风采。


        听评课环节更是此次活动的一大亮点。全体英语教师积极参与听课,认真记录课堂教学的每一个细节。在评课过程中,大家畅所欲言,各抒己见。李艳艳主任既肯定了授课教师的优点和亮点,也提出了中肯的意见和建议。曲玉文主任则强调我们应该依据新课标,聚焦英语学科课程核心素养,对教学内容进行整体思考、设计和组织,所以大单元整体教学是大势所趋,3位老师课堂的呈现正好体现了这一点,听说,阅读,写作层层递进,特点鲜明。



通过听评课,教师们相互学习,相互借鉴,共同提高。大家在交流中碰撞出思维的火花,在研讨中探索出英语教学的新路径。此次智慧课堂活动的举办,为英语教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台。通过此次活动,教师们不仅提高了自己的教学水平和专业素养,也增强了团队合作意识和创新精神。“教”无止境,“研”绵不绝,最美的风景一直在教研的征途中。我们在时光里赶路,也在教研中成长。英语课堂教学之路漫漫,我们也会在实践中不断学习、不断进步。


历史组

         10月18日上午,实验中学东校区初二历史组进行了智慧课堂展示活动。本次展示活动的课题是八上历史第12课《新文化运动》,两位老师精心准备,展现了历史教师的风采。

         第一节课由王静老师进行讲授。王老师在这节课充分发挥了学生的主动性,通过三位小先生的讲解串联起本节课的重点内容。讲课之初,王老师首先从单元导言入手,让学生明确三个历史事件的逻辑关系;随后通过“辫子教授”辜鸿铭引出问题,导入本课。新授部分王老师把这节课分为三个板块,通过三位小先生的讲解让学生掌握新文化运动的基本史实,期间小先生给学生出示学习任务,并通过不断提问学生来了解学情,发挥了学生的主体性。



      课堂上,小先生语言自然、仪态大方,其他同学积极互动。



         课堂中的历史小短剧,学生深刻认识到白话文与文言文的区别,由此理解新文化运动提倡白话文的原因。


         第二节由曹敏老师讲授。曹老师同样通过单元导言展开,体现了三个历史事件的逻辑联系。随后通过视频引出问题:新文化运动是一场什么领域的运动?由此进入本课的学习。

        新授环节曹老师通过出示大量史料,引导学生来掌握新文化运动的基本史实,对新文化新道德与旧文化旧道德有了更清晰的区分,体现了历史学科史料实证的核心素养要求。


        课堂上,小组积极讨论,场面热烈,真正让学生动起来。


         最后环节,曹老师通过小先生拓展近代化探索的历程,让学生对近代化探索历程形成清晰的认识,对近代仁人志士救亡图存的行动有所启发。


         邵校长和其他老师对本课进行了评课。邵校长对两节课非常满意,通过两节课感受到了学生进入初二一个月的变化。通过两位老师的教学设计,两位老师都展现了课堂设计的能力,小先生的讲解与小组合作自然流畅,学生反应热烈,充分调动了学生的主动性。同时邵校长也指出了两节课的不足之处,王静老师的课堂上小先生的表现可圈可点,但是重难点问题还需要老师的精讲点拨;曹敏老师的课堂可以再多给学生活动的时间,老师讲授的时间适当缩短。




        携一缕阳光,带一丝芳香,共见一路繁花绽放。此次“同课异构”教研活动开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅。更深刻地理解了“教无定法,贵在得法”的真谛。无论是执教老师还是听课教师,都在交流中拓展了思路,在研讨中汲取了经验,在反思中获得了成长。教学之路,道阻且长,愿我们共研共学共提升,携手并进促成长。




策划:陈忠伟

图文:李华瑾  陈秀秀 梁琦 郝贤贤 张庆丽

编辑:张庆丽

审核:邵金华 曲玉文




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