为进一步规范课题管理，扎实推进实践研究，切实提高科研能力，11月12日上午，市心小学进行浙江省2024年教育科学规划课题《10%课程矩阵：小学跨学科主题学习的校本设计与实践》中期论证活动。本次活动特邀浙江省教育学会副会长、杭州市教育科学研究院原院长俞晓东、萧山区教育发展研究中心主任钟玲芳、萧山区教育发展研究中心副主任廖平才、钱江教育指导中心党委书记、主任邵亚华、新教育研究院新教育实验学术委员会委员、教育博士李东琴、新教育发展中心主任张硕果、中国教育学会小学教育专业委员会学术委员马东贤，学校课题组成员及全体班子共同参加。新教育专家马东贤主持本次活动。
专家引领赋新能
专家组对课题组的研究工作给予了高度肯定与评价，并结合自身的专业视角与丰富经验，提出富有建设性和针对性的宝贵建议。
▲浙江省教育学会副会长、杭州市教育科学研究院原院长 俞晓东
开展真正有价值的课题研究，首要任务是深度精准界定“跨学科主题学习”概念，明确研究方向与目标，精准把握研究的切入点，持续累积并深化研究成果，确保成果能切实地应用于教育实践之中，从而有效促进新时代创新人才的培养，达成教育的终极目标。
▲萧山区教育发展研究中心主任 钟玲芳
应强化课题中的学科思维力度，细化主题层级，从学科深入至单元、课时，并重视学生成果的多元化展示，特别是思维产品。建议课题组成员继续深入研读课标、教材及教参，精准定位研究切入点，旨在跨学科主题学习中切实提升学生的学科思维能力。
▲萧山区教育发展研究中心副主任 廖平才
课题研讨是持续迭代升级的过程，聚焦热点难题，明确研究重难点与“四小一世界”的逻辑关联，锚定跨学科主题学习并强化其学科基础。学校需从育人角度出发，关注学生长远发展，落实到教学实践中的关键环节。同时制定行事历，定期复盘，确保研究有序推进。
▲新教育研究院新教育实验学术委员会委员、教育博士 李东琴
整体课题架构设计中要注重过程性评价的设定，以及过程性阶段成果的数据搜集与保存，时刻检验是否有偏离原有目标，并做出对应的调整。同时，也要关注学生的增值性评价，通过设计精准的前测与后测来确定评价增值的幅度。
▲钱江教育指导中心党委书记、主任 邵亚华
此次专家团的问诊把脉为学校清晰了概念，明确了方向，也优化了方案，对市心小学努力构建的高质量、高水平、高起点合作办学的市心样态给予了高度的肯定。同时赞扬为参与课题实践研究付出努力的全体教师，学校要继续用“1+1>2”合作的积极状态，通过课题引领的方式来推动课改，积极落实10%的课程矩阵，基于学科主导，明确素养导向，让跨学科主题学习真正落地。
▲萧山区市心小学书记、校长 章小燕
课题负责人章小燕校长作表态性发言，由衷感谢专家团对学校课题研究工作给予的充分肯定和专业引领。学校将把这次中期论证会作为新的出发点，秉承“以研究促进教学”的理念，明确研究目标，精准把握研究方向，积极调整研究策略，不遗余力地深化实践探索，矢志不渝地攀登教育科研的新高度。
课题汇报再梳理
活动中，课题组成员王玲珏副校长代表作中期汇报。自立项以来，学校将课题视为课程实施改革的引擎，明确以跨学科主题学习中的“学什么”、“在哪里学”、“怎么学”为三大攻坚方向。规划实施“机制建立、主题架构、空间打造、学法变革”四大研究路径，并逐一展开深入探索。这一系列举措不仅极大地推动了课题研究的深化与拓展，更为学校的课程实施改革提供了坚实的理论基础与实践指导，引领学校教育教学质量的全面提升。
深耕“研”途，共绘新程。
脚踏实地，步步为营。
后续，学校将持续推动课题研究迈向更深层次。
让科研之路绽放出更加绚烂的花朵！
