中国教育学会班主任专业委员会2024年学术年会暨“学校家庭社会协同育人实践与创新”学术研讨会在南昌举行

中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，江西省委教育工委委员、江西省教育厅副厅长程裕秋，中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华，江西省教育学会会长汤赛南，江西省教育评估院副院长宋发庆，中国家庭教育学会副秘书长刘小平，民进江西省委会常委、江西教育传媒集团总经理万明华，南昌市委教育工委书记、市教育局局长黄琰，中国教育学会班主任专业委员会副理事长赵福江、耿申、李家成、齐学红、叶蓓蓓、熊华生，以及中国教育学会班主任专业委员会副秘书长、理事出席会议。来自全国各地的各级教育行政部门、教研机构代表、各级教研员，中小学德育工作者和一线班主任以及高校学者等800余人参加年会，南昌市中小学德育干部、班主任等人员在线观看会议直播。

中国教育学会班主任专委会理事长马建华致辞。他指出，今年9月党中央召开了全国教育大会，会上研究讨论了《教育强国建设规划纲要》。作为中国教育学会分支机构，班主任专委会致力推动教育强国建设，坚持以班主任为核心，为班主任说话，反映其心声；让班主任说话，展示其风采。本次会议主题为“学校家庭社会协同育人实践与创新”，一些地区、学校、班主任在这方面进行了大胆探索，形成了许多宝贵经验。要通过本次会议契机，加强各地区、各学校之间的互相交流与借鉴，力求为学校提供可参考的案例，为教育行政部门提供有价值的参考信息。

中共江西省委教育工委委员、江西省教育厅副厅长程裕秋致辞。他指出，在新时代背景下促进家校社协同育人内涵式变革，不仅是顺应时代需求的应有之义，也是推动教育高质量发展的必然要求。本次年会，是全国班主任工作和家校社协同育人领域的重要展示和积极探索。期待大家开拓思路，启发创新，共商基础教育高质量发展新愿景、新方向、新未来。更期待借此宝贵机会，各位为江西教育事业发展建言献策，助力江西办好人民满意的教育。

中共南昌市委教育工委书记、南昌市教育局局长黄琰致辞。她首先代表南昌市委教育工委、市教育局，向与会各位领导、德育专家和一线班主任们表示了热烈的欢迎和诚挚的问候。她表示，教育的高质量发展离不开教育思想的开放与包容，离不开教育智慧的碰撞与交流，特别是同行的交流与合作。此次学术年会在南昌举办，是对南昌教育的极大鼓舞和信任，同时为教育思想交流搭建了宝贵平台，也为南昌教育紧跟前沿、把准方向提供了重要机会。

大会为期2天，特邀多位领导、专家、学者，围绕“学校家庭社会协同育人”主题，从政策解读、学理阐释、实践分享等多个视角进行专题报告。

报告环节由中国教育学会班主任专委会副理事长、江苏省教育学会班主任专业委员会理事长、南京师范大学班主任研究中心主任齐学红教授主持。

中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚作《深化基础教育综合改革，加快建设高质量基础教育体系》主题报告。他全面解读了党中央对教育改革的决策部署和党的二十届三中全会提出的教育改革任务，指出要从完善立德树人机制、深化育人方式改革、深化办学模式改革、深化管理体制改革、深化保障机制改革、深化教育评价改革六方面全面深化基础教育综合改革，加快建设高质量基础教育体系，让每名学生都能享有更高质量、更加公平的基础教育，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育而努力奋斗。

广东省中小学德育研究与指导中心执行主任、广东省中小学德育指导委员会主任周峰教授作《广东家校社协同“135+N”多彩育人模式的探索——学校家庭社会协同育人40年的广东实践》报告。他详细介绍了广东家校社协同“135+N”多彩育人模式——以“一核”为引领，以“三翼”为支撑，以“五抓手”为实施路径，辅以N项灵活实用的举措，构建起具有鲜明广东地方特色的开放、互动、协同、多彩的育人新生态。

中国教育学会班主任专委会副理事长、华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长李家成教授作《数字化赋能学校家庭社会协同育人机制创新》报告。他从基于真实需求的动力机制运行、创造性发挥的活力机制运行、可持续发展机制运行、评价机制的建立与完善四个方面阐释了数字化如何赋能学校家庭社会协同育人机制创新，提出要以主体的创造和丰富的情感体验，努力驾驭数字化的力量，融入学习型社会建设，提升教育者的时代新素养。

下午，大会进入平行论坛环节。

平行论坛一分享嘉宾

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平行论坛一点评专家

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平行论坛一由中国教育学会班主任专委会副秘书长梁银妹主持。

北京市大兴区第七中学商瑜、四川省成都市实验小学白雪、上海市青浦区教师进修学院卓月琴、河南省安阳市第六十三中学乔朝霞、上海市新中高级中学归蓓华、浙江省杭州市胜利小学孙平、温州大学城附属学校连旭萍、浙江省瑞安市曹村镇第二小学陈忠浩、江苏省常州市武进区人民路小学王晓波等优秀班主任围绕“家校社协同育人——班主任的新思考、新实践”主题作经验交流。

中国教育学会班主任专委会副理事长、江苏省教育学会班主任专委会理事长、南京师范大学班主任研究中心主任齐学红教授，中国教育学会班主任专委会理事、安徽省班主任专委会理事长、合肥师范学院吴秋芬教授，中国教育学会班主任专委会副理事长、广西师范大学教育学部常务副部长叶蓓蓓教授分别进行了精彩的专家点评。

平行论坛二分享嘉宾

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平行论坛二点评专家

平行论坛二由中国教育学会班主任专委会副秘书长杨丙涛主持。

北京市三里屯一中副校长张红茜、重庆市巴蜀小学校长潘南、浙江省宁波市镇海区实验小学副校长朱丽娜、上海市建平实验张江中学校长张淑艳、天津市北辰区北仓小学校长刘自成、山东省济南市舜耕小学校长胡爱红、广东广雅中学副校长陈一鸣、河南省郑州市郑东新区南塘初级中学校长王翠平、北京师范大学第二附属中学杨心玥围绕“家校社协同育人——学校的新策略、新实践”主题作经验交流。

中国教育学会班主任专委会理事、河南大学教师教育学院副院长王晋教授，中国教育学会班主任专委会理事、杭州师范大学经亨颐教育学院院长严从根教授，中国教育学会班主任专委会理事、天津市教育学会班主任专委会理事长么青分别进行了精彩的专家点评。

平行论坛三分享嘉宾及主持人

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平行论坛三点评专家

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平行论坛三由南昌市班主任专委会副理事长、南昌外国语教育集团副校长姜颖主持。

江西省班主任专委会常务理事、南昌市教育评估监测和技术推广中心教研员杨芳，江西省班主任专委会副理事长、南昌市青云谱区青少年活动中心主任邹盛蓉，南昌市红谷滩区教师发展中心教研员徐菁，南昌师范附属实验小学教育集团翁梦园，南昌市第一中学教育集团黄志斌，南昌市西湖区金盘路小学校长朱曼，南昌县莲塘第二中学杨刚华，南昌市东湖区育新学校教育集团副校长李丽围绕“家校社协同育人——南昌市的新策略、新实践”主题作经验交流。

江西省教育学会副会长、江西省督学叶存洪，江西省陶行知研究会会长、江西师范大学基础教育研究院院长、南昌市班主任专委会理事长孙锦明，江西省教育厅教学教材研究室教研员周自兴分别进行了精彩的专家点评。

三个平行论坛上，26位一线教育工作者结合自身工作实际，精彩呈现了各地各校在家校社协同育人领域的创新探索与实践成果，9位专家学者的指导点评既有针对性，又极具启发意义。大家在论坛中全面、多维、深入地交流互动，发出了推进校家社协同育人的坚定声音，赢得了与会代表们的高度评价。

主题报告环节由中国教育学会班主任专委会副理事长兼秘书长赵福江主持。

中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅作《在班级里照见教师的未来——“一日蹲班”教师培养机制创新实践探索》主题报告。

她以2024清华附小的年度主题“2024，增进成志贡献值，创造成长共可能”引入，从真实班级场域中的“班主任”、“副校长”、“校长”和“第三班主任”等个人角色出发，探讨学校在微观单位的班级里见微知著，通过价值共创、路径统筹、激励相融、数字赋能等策略，如何回望教师演变的过去，看见教师成长的未来；如何守牢高质量育人生命线，让儿童站立学校正中央。其中，疫情背景下“马约翰杯”足球联赛的艰难告竣之旅、基于跨学科项目式学习的清华园“两河一塘”调查实践等一个个真实鲜活的育人故事，如一盏明灯，昭明了育人之心，烛照了教育之路。

中国教育学会班主任专委会副理事长、北京市教育学会班主任专委会理事长耿申作《家校社协同育人的基本方法和注意事项——以本次年会征集的典型案例为例》主题报告。他总结年会收到的典型案例经验材料，基于家校社协同育人主题中的三大核心关键词——“家校合作”“适应性提升”“协同育人”，强调家庭、学校、社区乃至整个社会之间的协同与互动，旨在构建一个全方位、多层次的教育支持体系，要将家庭视为“家庭学校”，将社区视为“社会学校”，将学生视为“学习伙伴”，因地制宜创新协同机制。

中国教育学会班主任专委会副秘书长丛桂艳公布中国教育学会班主任专业委员会2024年家校社协同育人典型案例名单。

中国教育学会副会长窦桂梅、中国教育学会班主任专委会理事长马建华为入选典型案例的教师代表颁发证书。

大会交流研讨环节由中国教育学会班主任专委会副理事长叶蓓蓓主持。

赣南师范大学基础教育研究中心副主任、江西省教育学会班主任专委会副理事长张释元作《江西班主任家校社协同育人的草根经验——以“倾听•理解•款待”推动“多元•协同•共生”》主题交流分享。她以江西省教育学会班主任专委会七届年会的主题和各项统计数据为依托，展现草根层面上“倾听、理解、款待、多元、协同、共生”的家校社合作自组织过程。

上海市杨浦区教育学院德育教研员徐群作《同心圆模式下家校社协同育人实践探索》主题交流分享。她以时代需求为立脚点，从理论层面厘清家校社协同育人下的各方主体责任，设计出同心圆共育模式的推进工具和各学段家庭教育指导课程，总结了自成一格的上海杨浦区协同育人经验。

江西省南昌市第一中学党委书记黎雪晴作《尊重原初力量，孕育蓬勃生态》主题交流分享。她立足于有着123年校史的一中协同育人生态圈，以学生为核心，发挥学校、家庭、社会各自作用并相互融合，通过校地、校馆共建等形成共同体文化，打造有生长力的文化空间，经由家长多元参与、校社立体互动形成无界的关系空间，融合各方资源助力学生成长的有深度的学习空间，协同创造与拓展无限的资源空间，勾勒出 “一核三元三融四维” 协同育人生态图谱，清晰展现南昌市第一中学在家校社协同育人方面的深刻理解、积极探索与卓越实践成果。

中国家庭教育学会副秘书长刘小平介绍了《家庭教育指导师标准》研制情况。她指出家庭教育是一切教育的基础和源头，并从家庭教育相关法律的颁布与落地、家庭教育行业规范与标准、全国家庭教育骨干能力提升培训班、家庭教育千课公益大讲堂等方面详细介绍了中国家庭教育学会推动家庭教育指导工作的探索与实践，从国家政策引领层面为家校社协同育人提供发力点和坐标系。

中国教育学会班主任专委会理事、河南省中小学班主任研究中心主任刘肖作专家点评。他提炼出“政策引领”、“理论提升”和“实践创新”这三大关键词，并期待家校社协同育人场域下能够继续完善自上而下、自下而上的综合评价体系，形成更丰富、更系统的校本课程和育人模式，让协同育人的成效更加明显、更加可持续。

最后，中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华作大会总结。他强调，育人有法但无定法，家校社协同育人的核心是立德树人，直接指向培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，需要因地、因校、因实际情况来构建和实施家校社协同育人机制与策略。