有关《谏太宗十思疏》的讲解，前人之述备矣！
所以今天有关魏征的这篇文章，不再讲授课思路，课堂镜头，只说相关的写作练习。
先附一篇我的游戏之作拟《太宗十思疏》。
谏诸生十思疏:
予闻欲击长空者，必壮其羽翼；求歌遏云者，必润其咽喉；思业之过人者，必勤学好问。羽未丰而欲飞之远，喉未展而求歌之清，学不勤而望业之精，师虽老迈，知其不可，而况于少年乎？诸君处870班，沐师长之春风，浴同窗之清流，将赴自己之锦程，不念博学笃行，戒躁以静，身不能践诺，心不专于学，斯亦折翼而望飞远，失声而欲歌清者也。
凡诸学子，承家国重任，莫不踏实而进取，敷衍而蹉跎。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂立志易而践行者难乎？昔孜孜以求进，今恹恹而向学，何也？夫在其始，必锐意而进军，既中途，则常驻而解鞍。锐意则关山可腾越，常驻则魁父不可攀。虽董之以校训，震之以师吼，终懈怠而成恶习，惫懒而难矫颓倾。从恶如崩，可畏惟嬉，不进则退，所宜深慎，江河日下，其可忽乎？
求学者，诚能欲“荣耀”则念初心以自戒，将“王者”则思知止而笃学，虑骄矜则思谦冲以自牧，惧满溢则思江海下百川，乐嬉游则思玩物以丧志，忧懈怠则思慎始而敬终，见落后则思奋起而怒卷，知退步则肯负重而力行，遇挫折则学苏子啸风雨，逢穷途则诵太白必有用。总此十思，多求诸己，简能而效之，择善而从之，则思可尽其谋，行可竭其力，惑可明其解，学可得其乐。文武张弛，在君从容。可以不必焦之虑之，可以不必忧之烦之。怎得学业荒废，事后愧悔，废聪明之天资，亏光明之前路哉！
一开始本来想只仿写第一段，但提起笔来，就玩心大发，忍不住凑了一整篇。
有关第一段的写作技法，这样的类比开头我们很常见。
譬如下面这篇09年高考满分作文《每个生命都有自己的形状》的开头:
青松伸开自己的臂膀，在山巅拥抱蓝天；小麦和同伴紧紧相偎，密密地铺满原野。雄鹰张开翅膀，拍打着阳光，追着风翱翔；骏马伸颈嘶鸣，飘舞着鬣鬃在草原上奔跑。我们年轻的心踩着阳光的节拍，在挥洒我们个性的风采。我们的青春有自己倔强的形状。
由物及人，引出自己的观点，这样的写法，实际上是承自《诗经》的比兴传统。不过我们比它更进了一步，一般还是一组排比句，以来给文章增势。
近几年来，很多人都鄙薄这样的写法，觉得华而不实，很有些“矫揉造作”，但对于中学生来说，有点技法，总比文质不得“彬彬”要好，至少他还能有一点落到实处。而对于考场作文，“炫”的功能更是放大，有技法会更受阅卷老师青睐，所以学点这样的技巧，我认为对学写作和应试增分还是大有裨益。
而且如果没有一点好处，那么魏征又怎么会这样写呢？他面对的是天子，天意从来高难问，稍有不慎，可能就是厄运当头。
就像一位美女，固然天生丽质难自弃，但穿一件好衣裳总好过披个麻袋片。写作技法运用得当，当能让美女更明艳照人，可闪“呆”阅卷老师的眼睛。
实际操作这样的写作练习时，教师可以灵活机动，有余力有兴趣的可以仿写全文，但大多数同学仿写第一段则可。
有关内容，可以拟编如下:
1《谏同桌十思疏》
2《谏班主任十思疏》
3《谏校长十思疏》
4《谏旅客十思疏》
5《谏游人十思疏》
……
当然，“太宗”的对象不完全确定，大家还可以谏班长、谏父母、谏好友……甚至可以谏自己。
而“十思”凑不齐的话，我们还可以“三思”、“四思”、“六思”……
总之，在这两点上一切都听凭学生的兴趣。
有“镣铐”，那么要起舞弄清影，什么舞就他们说了算，不能完全限定，让他们成了套中人。
相信他们的舞蹈，虽然可能不会让人惊为天人，但应该别有一番风味。
今天五一，最后祝看到此文的人都节日快乐！
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