秋冬交替韵无穷，扬子江畔会英才。为了推动小学语文教学改革，发现和培养青年骨干教师，促进广大教师积极研究课堂教学，用好统编小学语文教材，中国教育学会2024年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动之第五届小学青年教师语文教学展示与观摩活动，于2024年11月6至8日在江苏扬州启幕。全国近5500名小学语文教育专家学者和青年骨干教师参加本次活动。
本次活动以“语文学科落实课程育人的实践探索”为主题，致力提升小学语文青年教师教书育人水平。甘肃省教育学会小学语文教学专业委员会组织全省近170名教师来到活动现场，共享此次现场教学盛宴。
活动在中国教育学会会长朱之文先生热情洋溢的致辞中拉开帷幕，朱会长表示，基础教育是国民教育的根基，是建设教育强国的基点。立德树人是教育的根本任务，必须落实到教育的各方面、各环节、全过程。语文学科在育人上发挥着特殊、重要且不可替代的作用。教好语文课，发挥语文课的育人功能，是一项政治性、政策性、专业性都很强的工作，需要每一位语文教师倾注感情、投入精力、辛勤耕耘。
开幕式后，吕玉刚副会长作了题为《以教育家精神引领新时代教师队伍建设》的专题报告，他强调教育家精神是我们这个时代教育前行的灯塔，是教师成长的坐标，是教育创新的源泉，是培育人才的精神支柱。
在接下来为期三天的教学展示与观摩活动中，全国各地33位优秀教师代表，他们以扎实的专业知识、精湛的教学技巧，为现场观摩的教师们带来了一场教学的盛宴。每一堂课都像是精心雕琢的艺术品，从教学设计的巧妙构思到课堂互动的精彩呈现，无不展现出对教育事业的热爱和对学生成长的关注。
活动在陈先云理事长和柯孔标副理事长的评课后圆满落幕，他们对小学语文提出了：
一是两大期待：阅读课有学生安静独立阅读思考的“冷场”，写作课学生能完成一篇文章。
二是语文问题与建议：改变语文课“三多三少”（任务多、活动多、情境多；朗读少、理解少、思考少），建议要多给学生语言实践的时间和空间。阅读课要有整体观，处理好整体与部分关系。
三是教学要点：设计活动多想目的是什么，为什么这么教。用好教材，读懂编者意图。把教材读懂、读透，依据教材的课后题、阅读提示、泡泡语、资料袋，语文园地等助学系统，确定好学习内容，制定教学目标。立足教材根本，不要过度依赖多媒体设备，不要过度开发教材。不能过度依赖课件，课堂上希望多听到“请翻到第**页，请听老师读课文”，关注教材本身的插图和学习内容。要站在学生的角度想，学生喜欢的是什么，感兴趣的是什么，困难的是什么，长文短教，难文浅教；而不能站在教师角度考虑，我让你读什么，就必须读什么。
四是增强三大意识：第一、文体意识，不同文体有不同特点，依体而教；第二、课型意识，阅读课与精读课的区别；第三，类别意识，即便同一文体，不同学段有不同类别要求。如古诗教学，因诗人表达情感的不同，有的为家国情怀，有的则是吟咏类别。“现代诗歌”重在“读”，朗读，而不能当散文来教。
我们会以此次教学展示与观摩活动为契机，深入钻研新课标，增强教师研读文本的能力，依照儿童学习和身心发展规律，追求更具发展意义的教学，全面落实课程理念，深入研究学生的学习需求和发展规律，积极探索适应新时代的语文教学模式，为推动我校语文教学创新发展持续发力！
图文：薛灵 高洪敏
编辑: 靳若琳
责编：晏 琴
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