2024年11月1日，中国特色国际教育课程创新发展论坛在北京国家会议中心隆重举行。本次论坛以“创新和发展具有中国特色的国际教育课程”为主题，旨在深入探讨教育强国背景下“建设中国特色国际化课程标准、提升中国教育全球话语权”的策略与路径。
中国特色国际教育课程创新发展论坛现场合照
本次论坛由中国教育国际交流协会主办，枫叶教育集团承办。一百多位来自全国各地的教育领域的专家、校长及业界代表齐聚一堂，共同见证了这一教育界的盛会。
开幕致辞
同时发布枫叶世界学校课程国际对标成果
开幕仪式上，中国教育国际交流协会副秘书长安延致辞，她指出，本次论坛以“中国特色国际教育课程”为主题，可谓恰逢其时，具有重要的意义。同时，感谢枫叶教育集团承办并精心组织此次论坛，汇聚业内专家学者，分享真知灼见。
中国教育国际交流协会副秘书长安延致辞
枫叶教育集团创始人、董事长任书良博士在致辞中表示：枫叶三十年国际教育创新实践，始终坚持“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，始终以培养国际化精英人才为目标。枫叶世界学校课程的研发与实施，填补了国内高中国际化课程的一项空白。五年研发，四年对标认证，四年多实施，枫叶世界学校课程的研发、实施、认证及对标成果，回答了“中国国际化学校需要什么样课程”的问题。
枫叶教育集团创始人、董事长任书良博士致辞
枫叶教育集团学术总监杨旸博士，在开幕仪式上，正式发布了《枫叶世界学校课程》国际对标的成果：根据Ecctis的独立对标结果，枫叶世界学校课程高中文凭与英国A-Level标准、加拿大BC高中文凭标准和美国高中文凭标准具有同等水平和效力，持有枫叶世界学校课程12年级毕业文凭可被视为符合英国、加拿大和美国大学本科的入学要求。这意味着枫叶世界学校课程已全面对接英、美、加、澳等全球大学，成为继IB、A-Level之后的世界级国际化课程。
枫叶教育集团学术总监杨旸博士正式发布《枫叶世界学校课程》国际对标的成果
主旨报告环节
聚焦课程国际教育课程的实践
主旨报告环节，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所原所长、中国教育发展战略学会科学与工程教育专委会常务副理事长兼秘书长王素以“新质背景下的中国需要什么样的国际教育课程”为题，指出“这个时代教育最大的变化就是人才需求变了，培养目标变了，因此，作为目标培养载体的课程需要随之改变，课程实施的方式需要改变。这些变化折射到国际特色学校中会遇到很现实的挑战，我们的目标是设计具有国际水准、满足未来发展需求、符合中国国情的课程体系”。
中国教育发展战略学会科学与工程教育专委会常务副理事长兼秘书长王素作“新质背景下的中国需要什么样的国际教育课程”主题演讲
枫叶教育集团学术总监杨旸博士以“枫叶世界学校课程的研发、对标与价值：全球首个中国特色国际化高中课程体系”为题，回顾了枫叶教育近三十年来国际课程从引进、融合到自主创新的发展历程，阐释了枫叶教育始终坚持的办学理念与育人目标，分享了枫叶世界学校课程研发的宏观背景、研发过程、实施过程、课程架构、课程特征、课程认证和对标、毕业生成果及全面完成课程对标的重大意义等。
枫叶教育集团学术总监杨旸博士作“枫叶世界学校课程的研发、对标与价值：全球首个中国特色国际化高中课程体系”主题演讲
圆桌论坛环节
探讨中国特色国际化课程标准建立
圆桌论坛环节由枫叶教育集团学术副总监任鸿鸽主持。围绕“建设中国特色国际化课程标准、提升中国教育全球话语权”这一主题，国内外来自不同领域的专家学者，包括教育政策制定者、课程开发者、以及教育实践者，共同探讨和分享了应对挑战、推动教育创新方面的经验和见解。
枫叶教育集团学术副总监任鸿鸽主持圆桌论坛
以下为参与圆桌论坛的专家观点：
张建强
北京师范大学系统科学学院特聘教授
中国特色国际化课程标准建设，最关键的是找到一个平衡点，在保持中国文化和价值观的同时，培养学生的国际胜任力。在此基础下，制定融国际视野和文化自信为一体的课程标准体系。定义并规范国际化课程实现的育人目标；整合中西文化、具有时代性和前瞻性、学科融合的课程内容设计；互动式学习、案例研究、项目制学习等教学方法；关注学生综合素质、道德品质、社会参与度和个人发展的多元化评价；持续培训并参与国际交流的教师发展；利用数字化资源、虚拟现实(VR)与增强现实(AR)等技术应用；国际认证与合作等。
任蕾
中国教育在线执行总编、中国教育国际交流协会出国留学分会副秘书长
创新本土课程需要结合国际教育标准和中国教育特色，开发出既符合国际教育要求又蕴含中国文化精髓的课程体系。提升中国教育全球话语权的关键在于加强教育研究和政策倡导，通过国际教育交流协会等平台，分享中国教育的实践和成果。通过国际合作项目，促进不同文化的互鉴和理解，提升中国教育的全球影响力和竞争力。
刘遥
新加坡国立大学李光耀公共政策学院助理教授，2005届枫叶毕业生
中国特色国际化课程建设应融合中西教育理念，强调学生的全面发展和批判性思维的培养。中国学者和教育工作者应积极参与国际学术会议、研讨会和合作研究项目，通过这些平台分享中国的教育理念、研究成果和创新实践，以提升中国教育的国际知名度和影响力。在国际知名的学术期刊和出版社发表研究成果，是提升中国教育全球话语权的有效途径。
任鸿
香港中文大学家族企业研究中心及创业研究中心执行主任
提升中国教育全球话语权的策略之一是推动中国教育模式的国际化。枫叶世界学校课程和香港DSE课程都强调学生的全面发展，但枫叶课程更侧重于中西教育的融合，注重培养学生的双语能力和跨文化理解，而DSE课程则更注重学生的个性化发展和多元智能的培养。中国特色国际教育课程建设中，领导力培养占据着核心位置。它不仅关系到学生的个人发展，也是培养具有全球视野和社会责任感人才的关键。
张韶晗
伦敦国王学院全球合作伙伴经理
提升全球话语权需要加强与国际教育组织的合作，参与国际教育规则的制定。枫叶世界学校课程被伦敦国王学院等国际知名学府纳入官方录取标准，意味着中国自主开发的教育课程在国际上得到了认可，这显著提升了中国教育的国际地位和影响力。枫叶世界学校课程强调全球视野与本土根基的结合，培养学生的国际竞争力和文化自信。这种教育模式能够帮助学生在海外学习时保持开放的心态，同时坚持自己的文化身份，使他们在国际教育环境中更具吸引力和影响力。
习近平总书记在全国教育大会上强调，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。在全面落实教育强国目标任务过程中，中国国际化学校需要什么样的课程，中国特色国际教育课程创新发展过程中，如何处理好扎根中国大地和借鉴国际经验之间的关系，此次论坛专家、学者的精彩发言与枫叶教育的课程创新实践案例给我们提供了策略、路径与方向。
中国特色国际教育课程创新发展论坛精彩瞬间
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