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十四小学欢迎你
立足单元要素
架设读写桥梁
为进一步理解统编教材读写结合的编写思路和新课标任务群的理念，促进老师们思考读写结合的路径、策略，提高学生的写作能力，近期，白银区第十四小学开展了语文读写结合专题研讨活动。
本次研讨课由四年级五位语文教师执教《麻雀》一课。课前，老师们紧紧围绕单元语文要素，紧扣新课标课程理念，结合学段学情特点开展了集体备课。大家共同探讨《麻雀》这篇课文的教学重点与难点。从如何引导学生理解老麻雀的勇敢无畏，到怎样让学生体会母爱的伟大每一个问题都引发了热烈的讨论。大家各抒己见，分享着自己的教学经验和独特见解。有的老师提出可以通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受麻雀的形象和故事场景；有的老师则建议采用角色扮演的方式，让学生深入体会老麻雀和猎狗之间的紧张对峙。在思维的碰撞中，教学的火花不断闪现。
课堂上，五位老师都能将本课大单元学习任务群贯穿整个课堂，做到了拓展迁移，学以致用，让学生感受到了读写结合的乐趣，充分体现了“教—学—评”一体化的课堂教学样态。
达春霞老师采用多种教学方法，引导学生深入理解故事的起因。通过朗读课文，学生们体会到了作者细腻的笔触和真挚的情感。老师还通过分析描写老麻雀、小麻雀和猎狗的语句，让学生们感受到了老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大。在整个教学过程中，学生们积极发言，分享自己的感悟和体会，课堂气氛十分活跃。
宋德梅老师从复习文章主要内容入手，然后引导学生观察插图，再聚焦到老麻雀身上，通过抓重点词句去体会老麻雀的无畏。通过抓看到的、听到的、想到的句子品析，让学生明白把一件事情写清楚可以按起因、经过、结果的顺序来写，还要写自己的所见所闻所感。顺势让学生观看“母鸡保护小鸡”的视频，再按学到的方法把事情写清楚。课堂因学定教，朴实扎实。
孙重阳老师的课很好地抓住了本课的重点，采用复习导入，让学生回忆故事的起因、经过、结果，课堂上引导学生通过用“勾语句—圈词语—说感受”的方法去了解作者是怎样把事情写清楚的，注重给学生支架，将"老麻雀保护小麻雀"的情境融入教学环节。
研讨交流中，听课老师肯定了每堂课的优点，也提出了自己的建议，在品读精彩环节时要让学生充分地说，投入地朗读，老师适时地总结、点拨，在练习中让本单元的核心素养落实。最后，学校领导指出要结合统编教材中的生动课例，深入剖析读写结合的教学策略。并强调，语文老师要深度解读文章，找寻语言训练的精准落脚点；要落实“一课一得”的教学理念，切实抓好读写结合的实践。同时，也要重视习作的指导和修改工作，确保学生的表达能力得到有效提升。
本次语文组读写结合专题研讨活动通过真实的课例展示与研讨交流，让老师们对语文读写结合教学的内涵和价值有了更清晰、更深刻的认识。大家将以此为新的出发点，博采众长，且行且思，寻觅语文教学的芬芳情韵。
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编辑：高佑德
文稿：何炜炜
