教以潜心，研以致远
为了促进教师的专业化成长，优化教学质量，激发教学潜能，增强教师之间的交流与合作，我校于11月26日—28日举行了本学期的“同课异构”集体教研活动，共同探索教育的无限可能。学校党支部书记、校长陈忠伟和相关科目教师深度参与此次教学研修活动。
在这个橙黄橘绿满目清霜的初冬时节，为了提升语文教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学的实践能力，加快教师成长步伐。初三语文组开展了《邹忌讽齐王纳谏》的同课异构活动。参加此次活动老师有张鸽老师、张纪梅老师和陈甜甜老师。
张鸽老师的课堂条理清晰，处处考虑到了学生的学习需要，不仅发挥小先生的引领示范作用，同时照顾到了不同程度的学生，只要言之有理言之有物，张老师都给予学生充分的肯定，充分调动了小组合作学习的能力。独立思考，小组合作，学生展示，教师给予及时有效的评价，每个教学活动安排环环相扣，让同学们充分感受到了邹忌的劝谏艺术，感受古代明君明辨的智慧和从善如流的气度。
张纪梅老师的课堂，给学生提供了充分的学法指导，既有学生自主学习活动又有教师的总结归纳。梳理“三叠法”的逻辑关系，圈点勾画关键词句，小先生讲解归纳。张老师也非常注重小先生，小先生表现得体大方，语言流畅自然。同时还有六位同学给大家带来了精彩纷呈的课本剧演绎，课堂氛围活跃，同学们通过观看同班同学演绎的课本剧对文章的内容又有了更深的理解。在合作交流环节，张老师不断地给学生强调时间观念，学生在有限的时间内提高了合作的效率。最后学生们当堂训练来检测这节课的学习成果。
陈甜甜老师上课时激情满满，在陈老师的情感传递下，学生在课堂上的表现十分活跃，同时陈老师对学生个人，小组以及小先生的评价及时得当，充分体现了教师的有效点评的能力。给学生提供了充足的情绪价值，学生们敢于尝试勇于表现。课程最后的检测环节，运用学到的劝谏技巧，写出自己的劝谏方式，学生们活学活用，文采斐然。
课堂小组合作学习为学生增加了不少参与学习的机会相互竞争的机会，与此同时在面对具体事件时教师也会根据学习小组成员间各自的特点来明确分工与责任扩散，每个同学在活动中都能做到:会观赏、会评述、会倾听、会表现，保证事事有人做，人人有事做，让每个人认识到，不仅要为自己的学习负责，还要为其所在的小组其他同学负责。还给学生注入一种愉快地学习心态:不求人人成功，但求人人进步，让学生体验到的合作学习的乐趣。
初三年级数学学科本次同课异构的题目是《一元二次方程根的判别式》，由刘倩倩、曾彬、张洪艳老师共同执教。三位授课教师立足课程目标，在教学中注重学生个体差异，强调师生互动，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，教学形式多样化，充满教学智慧，教法平实但不平凡，充分展现了同样的课题，不同的风采！
本次教研课采取同课异构的模式，选取外研版九年级英语上册第九单元 Great inventions 的内容。评委由闫立军主任，王娜老师，韩敏老师，田淑娟老师组成。史立静老师，鹿清瑞老师，孙亚捷老师授课，同样的课堂，展示了她们不同的风采。
史立静老师通过展示一个不同阅读工具的视频为切入点，引出“纸质书会被互联网取代吗”这一主题，创设贴合学生实际的语言情境。“小先生们”带领同学们认真点评，认真分析，真正做到了学生为主，教师引导。
鹿清瑞老师通过默写和小组评价得分开始了精彩的英语课堂。课中注重教学重难点的突破，引导“小先生们”帮助学生们结合情境理解新的语言和句型。引导学生用自己的语言复述文章。让学生在运用语言的同时也体验到语言学习的成功和快乐。
孙亚捷老师流利的口语和对课堂的熟练把控，完全吸引孩子们的注意。指出默写有困难的学生要找老师二次过关。强调了在阅读过程中，要对阅读困难的学生进行帮扶。读后学生们在小组内讨论，分享，孙老师引导孩子们认真倾听分享，回答问题。还引导同学们通过学习课本的知识，结合中考常出的题型和重点选项，学思结合，学以致用。
在英语教学中，“小先生制”的应用，让英语课堂变得更为和谐，让学生得到一定权利使其自主选择，使得学生对英语知识主动探索和理解。“小先生制”同时还利于了学生明确群体中个人的价值，让学生在课堂中获得成就感和满足感，对学生自身心理的成长发展也有重要作用。
观课结束后是精彩的研讨议课环节。参加观课的老师们对两位执教教师的授课进行了专业而精彩的点评。
陈校长肯定了孙亚捷老师的学习指导，赞扬了亚捷老师的课程，对下一步学习指导的书写提出了具体的建议。陈校长指出，给3-4号同学安排的学习任务要具体，1-2号同学要对3-4号同学进行帮扶，鼓励3-4号同学每节课说一说，1-2号同学怎么去帮扶3-4号同学，3-4号同学怎么学会的。陈校长通过生活中简单的事例，提出要引导3-4号学生提升学习兴趣。1-2号同学可以给3-4号同学口头出一些简单的题目，引导3-4号同学慢慢进行能力的提升。
王娜老师对三位老师的课堂给出了肯定和具体的建议。王老师指出，课堂导入可以给学生思考的机会，让学生说一下喜欢某个观点的理由，不要急于给出主题。小先生引导环节，可以增加与学生的互动。
韩敏老师对三位老师的课堂给出了具体的建议。肯定了亚捷老师的课堂，指出亚捷老师在课堂上设置的题目对接中考题，起到了很好的作用。下一步希望教师在课堂上给孩子留出更多记笔记和反思的时间。
初中历史本次同课异构教学研讨活动的主题是《近代科学与文化》，由王甜甜老师和郑菲菲老师共同执教。
一堂堂风格各异、精彩纷呈的历史课堂，拓宽了教师的视野，让教师看到了对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学设计产生不同的课堂效果。让教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。
为促进道德与法治学科教师专业发展和教学水平提升，提高道德与法治学科教师的教学技能和专业素养，本次初三道德与法治同课异构活动主题为九年级上册第四单元《共圆中国梦》，由马翠翠老师和杨青霞老师进行授课。
马翠翠老师的课以农业强国梦为指引展开，课堂结构完整，课堂活动多样，运用小先生制和小组活动学习，关注学生发展。
杨青霞老师的课则以体育强国梦为指引，小先生落落大方的讲解问题，落实小组评价办法。
课堂教学中，老师们不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。每一堂课的展示对于执教教师来说是一次训练提升，对于听课教师来说也是一次学习提升。
课后陈校长肯定了两位老师的精彩课堂。两位老师都能关注到小组整体评价，同时肯定了老师们学历案的书写。另外他还指出：老师要引导学生主动学习，让学生进行完整的表达，在师生互动过程中要巧妙的让隐性思维显性化。
两位老师从所教学生的实际情况出发，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的教学风格。课堂教学思路清晰，教学环节聚焦核心问题，创设现实情景，巧妙设计教学情境，激发学生学习兴趣。老师们备课充分，课堂教学扎实、有效变“教”为“探”，环环相连，让课堂更富情境化，精彩纷呈。
两位老师授课结束后，陈校长针对听课情况做了详细点评，本节课的课堂气氛轻松愉快，学生在积极参与的同时也保持了对知识的深度思考。课堂氛围的培养不仅依赖于教师的引导，也与学生之间的互动密切相关。并提出优化建议，课堂教学内容与作业安排的衔接可以进一步优化，建议教师在课堂结束时，明确布置与课堂内容相关的延伸任务，以便学生在课后继续巩固和拓展学习。之后备课组又对该课进行了针对性的教学研讨。
在化学的奇妙世界里，气体的制取不仅是实验的基础，更是激发学生探索欲的钥匙。为深化小组合作，探究小先生参与教学的方法，同课异构活动就此展开。此次由孙林双老师和尹赛楠老师共同执教。
尹赛楠老师设置疑问引入课堂，调动学生的求知欲。课堂中敢于“放权”，小先生机制发挥学生的积极性和主动性，让学生参与到课堂学习活动中来。采用“快问快答”提问的新形式，加快课堂节奏，巩固重点知识点。
课后，化学组的老师们对两节课程进行了评价反思，在肯定两位教师表现的基础上，还提出了改进措施和新的希望。
陈校长对老师们在小先生讲解不足时，及时的点拨，以及两位老师的量化评价给予了肯定。并指出学习指导的续写的不足，强调期中逻辑关系，默写后纠错然后达到什么程度，并再次强调以小组为单位提问、探究。给出指导意见教学过程应体现1.2号的纠错过程，3.4号的出错原因，鼓励其表达，多些展示纠错的机会。
李主任评价这两节初中化学课生动有趣。教师通不同方式引导，激发了学生的好奇心。教学内容条理清晰，重点突出。学生积极参与，课堂氛围活跃。互动环节小组合作多，让更多学生有展示机会。刘老师关注到这两节课教学方法多样,利用多媒体辅助教学，形象直观。小组讨论环节充分调动了学生的积极性。
同课异构不仅展现了老师们的教学风采，更激发了学生们的学习热情。在气体的制取这一课题上，老师们用不同的方式诠释了化学的魅力，让学生们感受到了教育的无限可能。
END
同课异构现巧思，切磋琢磨共成长。此次东阿县实验中学锦鲤校区“同课异构”教研活动，是一次探索，亦是一种引领，更是一次教育情怀的传递，加深了师生合作，实现了优势互补，在求同存异中真正实现了智慧与资源共享。“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，道阻且长，行则将至。我们将始终秉承“以研促教，教研相长”的理念，常态化地开展教研活动，助力教师在专业成长的路上跑出“加速度”！
策划:陈忠伟
初审:郭云燕
终审:袁良 闫立军
图文:杨笑 李盼盼
编辑:杨笑 李盼盼
