依据学校工作计划，以“素养导向下：基于大单元任务群实践性学习研究与实践”为研究主题，开展课堂深度研究的内容要求，结合新课程方案，新课标发布“双新”背景，突出“加强课程综合，注重关联”的课程单元构建研究，探索“变革育人方式，突出实践”的课程实施路径。以教研组为单位，集团校间互访互通，加强对学习方式深度研究，落实学科育人理念，提升核心素养，推动悦动智慧课堂的高质量发展，促进教师的专业发展，促进学生的全面发展和个性发展，以突出实践性的“学习方式变革”为研究核心，通过“大单元（单元整体）、情境化、任务群、项目式、跨学科”等关键点的研究，推进“做中学、用中学、创中学”的学习方式变革，全面落实达标课堂的相关要求。
展示中磨炼，研讨中成长——体育组
为了提升课堂教学质量，依据新课标理念，夯实教师教学基本功，青岛嘉峪关学校体育教研组围绕研究主题，结合大单元教学，以突出实践性学习方式变革研究为核心，推进学习方式变革，构建个性化智慧课堂，提升学生的核心素养，推动悦动课堂高质量发展，进行了课例展示，充分展示了教师良好的教学素养。
“同”展风采 “异”启智慧
吕涛老师的《队列队形+迎面接力跑》课例，贯穿了“健康第一，快乐为本”的指导思想，注重了学生心理健康和身体健康的发展，在教学中，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分调动了学生学习的积极性，并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会欣赏他人。
曹华老师的《队列队形+迎面接力跑》课例，让学生在运动中掌握快速跑的方法与技能，发展学生的上下肢力量，身体的协调性，激发学生的运动兴趣，促进学生自主学习，培养学生团结友爱、合作互助等优良品质，让学生在玩中学、玩中练，使学生真正体会到体育课的乐趣。
王海燕老师的《障碍跑》课例，教学遵循 “以生为主，以师为辅” 原则，调动学生积极性。为不同水平学生设多样化障碍，增强自信，锻炼身心。课堂中，王老师引导学生自主思考、尝试新方法，还组织小组练习，培养合作意识，让学生在交流互助中学会评价、欣赏他人，提升人际交往能力，这堂课是知识技能传授与综合素质培养的精彩实践。
宋呈龙师的《障碍跑》课例，学生对运动技能的掌握程度有所提高，增强了运动能力。通过持续的体育锻炼，学生的耐力、力量、速度等身体素质得到改善，在团体运动中，学生的团队协作能力增强，明白了各自的角色和责任。
孙毅老师的《障碍跑》课例，通过微课前置学习，了解本节课障碍跑的名字，“spark”教学的3秒10秒15秒的含义和游戏方法。通过实践课体验练习，初步掌握跨、绕、钻快速穿过不同障碍的动作与方法，发展学生的弹跳，灵敏，柔韧和平衡综合素质
项目特色 夯实基础
郑泽伟老师的《篮球行进间运球》课例，学生能够在学习新知识的同时达到锻炼身心的目的，在教学中设计了投篮挑战赛作为课前引导，激发学生进行投篮练习的兴趣。在教学中落实“学、练、赛”一体化，促进学生积极的、主动的参与到练习中。
本次展示，为学校下一步的体育教学工作指明了方向，压实了责任。新时代体育教学深度变革不仅仅需要体育学科专家的引领前行，更需要学校体育教师的落地举措，大单元教学是体育教学深度变革的必然。下一步，学校将继续发扬“勇立潮头敢为人先”的精神，破立并举，推动学校体育教育教学工作再上新台阶！
