为深入贯彻新课标的教学理念，精准把握并有效利用新教材，进一步深化初中英语课堂教学改革，在专家的引领下不断探索并总结科学有效的教育教学方法，同时注重发挥教研组团队的示范、引领、辐射和带动作用，积极走出去，2024年10-12月，棠湖中学初中英语教研组分别到泸州高中初中部、四川省纳溪中学校、宜宾市叙州区教学研究与教师培训中心，开展了“初中英语核心素养导向的新教材培训活动”。此次教研活动，特别邀请了双流区教育科学研究院程德金老师全程予以指导。
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教研回顾
01
泸州高中初中部
10月14日上午，在泸州高中初中部，教研组成员罗灵老师和来自泸州高中的杨静老师，通过同课异构的方式将新教材的使用具象化，呈现了两节各具特色的展示课。上课内容为新人教版七年级正式篇Unit1.You and Me，SectionA How do we get to know each other?1a-1d部分。
第一节课，杨静老师以课本图片为依托简洁明了地进行导入，接着结合学生实际个人信息与学生互动对话，巧妙地将目标语句自然融入，激发学生的表达兴趣，展示了扎实的专业知识和良好的教学风采。从说到听，再到任务解决，杨老师为学生创设了真实情境，运用任务驱动，循序渐进引领学生探究、展示，板书美观大方，且体现了归类思维。过程中，杨老师非常注重学生的反应和学法指导，对学生答问和展示都及时予以评价和指导，在她的引导鼓励下，学生们从刚上课时的小紧张转变为最后大胆走向听众席与听评课专家和老师进行对话互动。
第二节课，棠湖中学罗灵老师采取任务型活动的方式，用八个听说活动，将一个个子目标串联起来，呈现了一节逻辑紧密的原生态课堂。课堂上，罗老师注重教学活动的关联性以及语用知识的实践性，在充分解读教材和挖掘文本主题意义的基础上，锚定课型，将教学重点落在听力理解上，把教材1b和1c的两个听力活动拆解成了六个任务明确的子活动：Listen and number－Listen and tick－Listen and match－Listen and circle－Listen and fill－Listen and imitate，通过环环紧扣、由易到难的听说活动再到听后实际问题的解决，理清了本课“Greeting others－Asking for personal information－Introduce yourself”的主线。整个教学过程，罗老师都特别注重语用功能的实现，在情境中自然融入了Be动词的用法等教学重点，活动设计充分体现了教材编写的逻辑性思维性，从输入到输出形成了完整的任务链，逐步实现了师生间思维的同频。
两位教师通过精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为大家献上了独具匠心的两堂示范课。
02
四川省纳溪中学校
10月14日下午，在四川省纳溪中学校，教研组成员张美祥老师和纳溪中学李琴老师也以同课异构的形式，分别对新教材StarterUnit3SectionB 1a-1e读写课进行了课堂展示。
第一节课，李琴老师将文本内容巧妙地与网络直播融合在一起，以真实情境为导入，调动了学生学习的积极性，通过师生互动合作的方式对文本结构和主题进行了解读。
第二节课，棠湖中学张美祥老师采取多样化的语篇学习活动，带领学生从教材语篇结构到主题意义进行了深入探究，注重在情景中分析语篇结构和感知语言特点。
这两堂英语课，两位老师摒弃了华而不实的形式，以扎实的教学内容、有效的引导和积极的师生互动，落实课堂教学任务，没有花架子的课堂散发着醇厚的教育魅力。
03
点评
针对上午两节课，程德金以“寻源识真”为题展开点评。从文本解读到教学设计，从活动设置到效果达成都给予了评价。程老师特别强调文本解读的逻辑性，在备课阶段，首要任务是确定好课型定位，然后厘清一个单元、一个课时的编写主线，要将课时目标细化为多个子目标，并对应相应的活动。要以“语言为线索，语篇为依托，主题为引领，探究为途径”解读文本。以听说课为例，教学目标不能窄化为“listen”，而是“listen and comprehension”，要充分理解“comprehension”的意义，并实施与之匹配的活动，从“获取信息”到“处理信息”再到“整合信息”，要循序渐进地将“情境”“内容”“语言”有机地融为一体。随后，程老师结合他自身教学、教研的亲身经历，通过具体案例解说的方式，给予了所有老师具体、务实的教学建议。程老师深入浅出地分析解读以及务实的建议，更新了老师们对教材解读的认知，也引起了大家对平时课堂教学的反思。
下午两节课结束后，程老师从“情景、内容、语言”入手，点评了李老师和张老师课堂教学活动的落实，并带领大家精准认识课型，明确课型目标。通过程老师的讲授，老师们意识到对课标的认知还有所欠缺，对教材语篇情景性、语用性认知不够，对学生因材施教的策略不够大胆，特别是对零基础的七年级学生实效的教学措施不够科学，对衔接教学的理解还比较片面，常常忽视习惯的衔接。程老师字字直击要穴，听完他的讲解，老师们豁然开朗。
随后，教研组组长喻琳教师给全体参会教师带来了《创建课堂模式，激发课堂活力》的讲座。喻琳老师分享了棠湖中学大单元背景下学科三段教学模式，新授课、单元复习课、习题讲评课先进理念以及棠湖中学英语走班教学的经验和优秀的读写课的优秀案例。喻琳老师为参会老师提供了新的教学思路和方法，激发了大家对教学改革的热情。
04
宜宾市叙州区教学研究与教师培训中心
12月6日，在宜宾市叙州区教学研究与教师培训中心，教研组梁智老师和刘红玉老师作为本次“国培计划”的授课专家，在区教研员程德金老师的带领下，进行献课活动。
本次献课的内容为初一英语新教材Unit3 My School的听说及阅读课。梁智和刘红玉老师通过生动的课堂展示、丰富的互动环节以及深入浅出的讲解，成功地将新教材的内容与实际应用相结合，激发了学生们的学习兴趣和积极性。
在课堂上，学生们积极参与讨论，踊跃发言，展现出了浓厚的学习氛围和较高的学习热情。梁智和刘红玉老师通过多样化的教学手段，引导学生们掌握英语听说的基本技巧，提高阅读理解能力，取得了良好的课堂效果。
课后，与会的教育专家和教师们对梁智和刘红玉老师的献课给予了高度评价。他们一致认为，两位老师的课程设计合理，教学方法新颖，有效地调动了学生的学习积极性，提高他们的英语综合能力。同时，两位老师在课堂上所展现出的专业素养和教学风采也赢得了与会人员的一致赞誉。
“问渠得清如许，为有源头活水来”。一个人的思维是局限的，而一群人的思维却能碰撞出不一样的火花。在今后的教学工作中，棠湖中学英语教研组将继续加强校际的交流与合作，积极借鉴其他学校的先进教学模式和经验，不断优化自己的教育教学方法，实现思维方式的真实提升与生长，共同书写新的篇章。
- END -
图文 | 喻琳、梁智
编辑丨蒲 欣
校对丨刘祥辉
初审丨郭 辉
复审丨王 雨
终审 | 任飞扬
TANGZHONG
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