本报讯 苏联教育专家、我国教育部总顾问纳乌莫夫21日到文昌中学和文昌城郊乡第三中心小学进行为时 4天的视察。陪同前往视察的有教育部副部长林砺儒、省教育厅副厅长罗濬、海南行政公署副主任陈克文、合浦专区、湛江专区和我区文教处以及我区各县、市教育局 （科） 的负责人，部分中学校长、中学教师等共六十多人。
纳乌莫夫专家这次来海南视察，是他在我国最后一次的视察活动。他20日到达海南后，先后听了文教处、文昌县教育局和文昌中学的工作汇报，然后到课堂听课、参观。他共听了文昌中学初三班一节文学课、高二一节体育课和一节政治课，县城郊乡第三中心小学三、四年级算术、语文课的复式教学。听课后，专家向随同来视察的全体人员和文昌县部分中小学教师作了二次分析课堂教学报告和一次关于领导国民教育问题的报告。
纳乌莫夫专家根据他渊博的理论修养和丰富的实际经验，精辟而深刻地帮助我们发现和肯定了工作中的优点。他对我们工作中任何的点滴进步，都象 （像） 沙里淘金一样帮助我们仔细地找寻出来，给以热情的鼓励。专家在分析课堂教学时热情地指出了体育课和政治课教学中的许多优点。他说，这二节课的教学是成功的，他非常满意，值得推广。他特别赞美体育教师善于在教学中逐步把体育分量加重、由简单到复什 （杂），由轻到重、到剧烈，和学生结束剧烈运动之后，教师能用多种多样的轻缓动作来逐步缓和学生的紧张程度，使学生心脏恢复正常的作 （做） 法。他对政治教师正确地选择教学内容和方法也给以很高的评价。
但是，纳乌莫夫专家对于他所看到的缺点也是不放过的。他对缺点不但提出了尖锐的、坦率的批评，并且非常使人信服地指出了缺点产生的原因和克服的具体办法。他批评文中某教师在教初三年级“老羊工”这课文学课时，不自觉地把文学课讲成政治时事课。
他说，这位教师不但教学语言单调，对课文的描述缺乏真实的感情，且把作品中的主要人物作了简单的、不正确的、没有生命力的概括。他对他听过的二节小学复式课的教学，也提出了非常尖锐的批评。他批评教师在复式教学时不恰当地安排二个不同年级的教学时间，不认真备课，不注意培养学生独立的工作能力。他还非常不满意教师在复式教学时对学生的提问和检查作业采取自由主义的态度。他说，教师如果这样教下去，学生是不会从教师那里学到什么的，反而会培养了学生不认真的学习态度。专家在批评了每一个缺点之后，都生动地提出了克服缺点的意见，因此，他的批评虽然很尖锐，但却使人心悦诚服，使人有一种亲切之感。文中有一教师听了专家的分析课堂教学报告后，非常感动地说：“听了这一节分析报告，几胜于去师范学校学习一年。”专家在视察过程中，都非常认真地把听到和观察到的材料详细地记下来，仔细地研究。在紧张的视察活动中，他总是生气勃勃地不知疲劳地工作着。虽然他每天上午听了课，中午准备，下午还要作分析报告，但一有一点空余时间，他就到学校中的现场去观察。在文中他还到学生的宿舍、卫生室、图书馆、科学馆等地方去观察。
在当时全面学习苏联的历史背景下，一个身处海南的小城中学能被教育部列为考察对象，且能获得苏联教育专家给出的肯定及在今日看来仍不失准确的批评，这对于正努力尝试进行课改的文昌中学而言，无疑是很有意义的。濒临南海的文昌中学该有也确实有这样的气魄来接受这样的批评。我们不妨从结果来看看文昌中学是否做到了听得见掌声，也听得进意见。
《文昌中学校史》记载：“1957年、1958年两年，符大榜考取武汉大学，符国干考取北京大学，考取其他高等学校的同学也不少。”“（1959年） 蔡仁泰考上北京大学（毕业后致力于核领域计算机应用研究，成为著名专家），陈升义考上中国人民大学，邢运能考上南京航空工业专科学校 （今南京航天航空大学），邢诒能考上华南农学院，曾纪浓考上中南政法学院。”“（1960年）文中高十（甲）班黄闻新、林廷琳考取北京大学，孙文虎考上中国人民 大学，冯学栋考上北京对外贸易学院 （后派赴朝鲜金日成大学深造，成为外贸官员）。”“1961年，文中4个高中毕业班，近200人参加高考，被大中专院校录取的人数高达 70%，学校名次从1960年的海南区第十名跃居第一名。”“1962年，广东省政府将文昌中学定为重点中学。”在当时那个年代，能取得这样的教学成绩，可想而知是多么不容易。这当然要归功于学校自身的努力，但也不能忽视这一次苏联专家给予的“刺激”。保持疼痛、保持敏感，才有可能及时作出反应、及时止痛止损。
