新课标强调淡化学科意识，注重学科整合。“跨学科主题学习”是培养学生综合素质的重要载体，教学中应更多地关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生能够综合运用知识解决实际问题，提升学习能力。
语文和美术的碰撞会产生怎样的火花呢？走进梅岭校区五年级的语文课堂，你会发现不一样的精彩！
故事分享
五年级上册第三单元是“民间故事”，这个单元的语文要素其一是“了解课文内容，创造性地复述课文”。创造性复述，不仅要求学生对故事进行创造性讲述，而且仍需要做到有序、有重点，是对小学阶段复述能力的一次“大检阅”，对学生的言语思维提出了较高的要求。因此五年级语文教研组精心设计了语文跨学科学习作业——绘制《牛郎织女》连环画，为五年级同学开启了一场民间故事的探寻之旅。
当经典民间故事与孩子们的创造力碰撞，有的是满屏惊喜，有的是视觉盛宴。透过孩子的再创造，一起重温这则古老的爱情故事。请看小画手们集体上线啦！
学生反馈
通过这次活动，同学们不仅学会了如何将一个故事转化为视觉艺术作品，还对中国传统文化有了更深刻的认识。让我们听听他们内心感悟吧。
通过参与绘制牛郎织女连环画的活动，我认识到通过绘画来探索中国民间故事是一种极佳的方式。这种方法有助于清晰地把握故事的情节和脉络。
——五17班 胡睿宸
牛郎织女的故事讲述了在老牛的帮助下，牛郎与织女结为夫妻，却最终被迫分离，只能在每年的七夕节相会。这个故事启示我们在生活中要勇敢面对权威，不惧困难，积极追求幸福。通过连环画，我对民间故事产生了更浓厚的兴趣。
——五17班 王鑫锐
连环画以其生动直观和易于理解的特点，受到小朋友和成人的喜爱。牛郎织女的故事情感丰富，通过这种形式，我对中国传统文化有了更深刻的理解。
——五17班 郭芷君
我以连环画的形式展现了《牛郎织女》这个神话传说，图文并茂的画面增强了读者的沉浸感，也让更多孩子了解了这个美丽的传说。
——五12班 戴翎茜
我认为线条和色彩是表现故事情节的最佳工具。它们让读者更容易理解故事内容。虽然我的画作并不精致美观，但简单的线条和色彩也能生动地传达牛郎织女的动人传说。
——五12班 居亦初
完成牛郎织女连环画后，我感受到这个民间故事的生动形象和环环相扣的情节，它引人入胜，充满了神奇和浪漫的幻想。这个经典故事表达了古代人民对自给自足生活的向往，即使反复阅读，我也从不感到厌倦。
——五10班 方志扬
我利用连环画这种形式来讲述《牛郎织女》，突显了民间故事的生动和精彩。未来，我也计划用这种方式来讲述其他中国民间故事，如《田螺姑娘》、《八仙过海》和《梁山伯与祝英台》。这些故事承载了人们对美好生活的期望，代代相传。
——五10班 蒋美萱
“教者若有心，学者必得益。”学生在作业创作中感受语文之美，在知识积累中感受语文之韵，在生活分享中感受语文之乐。特色作业为孩子们提供了展示的舞台，促进了他们全面发展和健康成长，使他们在体验和实践中不断地收获与成长，努力实现“减负”与“提质”双赢。《牛郎织女》的学习虽然在连环画创作中完美落下帷幕，但民间故事的学习永远不会停止。
Seek innovation with virtue and practice it with cooperation
以人为本，为学生终身发展奠基；
重塑文化，为教师享受教育服务。
图丨梅五级部 文丨严丹
编丨毛叶 审丨朱丹怡
