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文|白杨
记得曾经在网站上看到过一个采访985高校学生的视频，个个都是“天之骄子”，却自称：985废物。
从采访中可以看出，就算考上了985名校，他们在里面也是渺小的，“人外有人，天外有天”这个道理在各大名校中体现得淋漓尽致，因为追赶不上优秀的人，他们对自己失去了信心，每天在宿舍里面睡觉打游戏，觉得自己脑袋空空，再进步也赶不上别人，索性停止了脚步。
北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着没有意义、人生没有意义：我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已。其中最极端的就是放弃自己。
当日复一日的生活不再被安排得满满当当，当成绩、排名、摸底考试等一切驱赶孩子上进的因素消失了的时候，很多孩子再也找不到自己人生的目标，北大心理学教授徐凯文将这种心理状态称为“空心病”。
徐老师指出，这些特别优秀的年轻人成长过程中没有明显创伤，生活优渥、个人条件优越，却感到内心空洞，感觉不到生命的意义和活着的动力。
曾经看到过一则#麻省理工学霸啃老三年反而埋怨父母#的新闻，这位姓袁的亚裔男子连发35条推特，埋怨生活没有意义，父母只知道给他钱花。
在推特上他写道：我的生活状态很糟糕，没有工作，没有女朋友，没有朋友，没有归属感，没有人生目标。
我想，没有一个父母希望自己用心用力培养出来的孩子，人生的意义只有“高考”，也没有家长愿意培养出一个没有美好未来的“高材生”。
教育的本质是为了让孩子日后生活的更加顺遂，让孩子有能力更坦荡地面对以后的困难，让孩子受到挫折后不会被打倒，这才是最应该让孩子拥有的能力——内驱力。
美国心理学家伍德沃斯于1918年提出内驱力这个名词，他将内驱力解释为激起行为的源动力，一个人积极主动地去做某件事情，无论是出于理性或情感的选择，总在内心深处有一个驱使他行动的信念或者力量，这就是他内心最渴望满足的需求。
也就是说当我们拥有内驱力的时候，我们做一件事是因为自己喜欢、感兴趣，很想去做，做了就觉得很开心、很满足。
相反，如果我们做一件事，只是为了得到好处，是为了达到某个具体的目的，不想做也要去做，或者是被逼无奈才去做的话，那这种驱动力就是来自于外在的压力，这就是外驱力。
其实正常情况下，咱们的孩子对这个世界有着天然的好奇心，他们本身都是自带内驱力的，为啥那些考上了985高校的孩子，却对这种能力丧失了呢？
我找了很多文字资料，直到看到一个观点，才恍然大悟，就是，其实内驱力不是培养出来的，而是保护出来的，只要不破坏掉孩子的内驱力，不被“外驱力”给破坏掉。
而内驱力到底是怎么被破坏的呢？
1.限制孩子的探索，不许孩子干这干那，用一些负面的言行来回应孩子。
2.让孩子无意义重复性学习，比如说强制孩子把某个字写100遍。
3.让孩子学习的难度级别过高，远超孩子的认知范围，很容易让孩子受挫，让孩子觉得自己怎么学都学不会。
4.对孩子缺乏鼓励，没有及时给孩子积极正面的反馈。
我们生活中，经常会出现这样的场景：
孩子天真问东问西的时候，家长正在忙着一些其他事情，给孩子很敷衍的回应；
紧紧盯着分数，一旦写错了，让孩子机械性地罚写；
一定要做多少习题，不写完不让玩耍；
孩子考得不好使劲批评，考得好表现得理所应当。
这些行为，在孩子小的时候，可能真的能看到立竿见影的效果，但一旦离开了父母，孩子马上就会不知道自己该干嘛，很容易得“空心病”。
家长应该做的是：
在孩子有探索行为（不包括危险行为）的时候，给孩子积极的反馈。
对孩子的好奇心给予充分的满足，一起陪孩子寻找答案。
不强迫孩子进行一些没有意义的重复性学习，而是陪伴孩子循序渐进地学习，不急于冒进，不拔苗助长。
在孩子有进步的时候积极鼓励，让孩子在一点点收获的满足感中，不断激发起前进的动力。
既然孩子的内驱力不是培养出来的，而是保护出来的。到底怎么样才能保护孩子的内驱力呢？
首先，身为父母，要了解孩子到底是哪种特质的孩子。
比如说，有些孩子比较灵活，好奇心生来就很重，还特别有钻研的精神，那这种孩子，父母只需要提供相应的帮助就好；
还有些孩子，喜欢慢慢研究，慢慢琢磨，对一切事务都有一个熟悉探索的过程，那父母就需要多点耐心，多点引导。
不管是哪种孩子，都没有好坏之分，灵活的小朋友适应力强，慢慢的小朋友专注力好，他们只是特质不同，父母只需要找准他们的节奏，让他们发挥出最好的性格优势。
其次，养护孩子的内驱力。
孩子喜欢什么，一开始都是浮于表面的，在这个时候，父母的态度就显得非常重要，要让孩子在做这件事情的过程中，一直是开开心心的，不要只盯着成绩，盯着进度，盯着结果，最应该关注的是，孩子在这个过程中，有没有获得乐趣。
内驱力的根基有三个：胜任需求、归属需要和自主需要。
胜任需求，就是我能行。归属需要就是别人也觉得我能行，自主需要就是，我就是要让它行！
如果满足这三个条件，孩子就永远不会缺乏内驱力。
所以，不管孩子学什么，学得开心比即时取得的成绩重要，喜欢，愿意去学，就是最开始的内驱力。
别总让孩子跟其他孩子去比较，而去跟孩子自己去比较。
只要孩子有进步，不要吝惜你的鼓励，让孩子真实地感到他们可以，这很重要。
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